Research Article
BibTex RIS Cite

Foreign Language Accreditation in Higher Education: A Study On Quality Assurance Organizatıons in Türkiye / Yükseköğretimde Yabancı Dil Akreditasyonu: Türkiye’de Hizmet Sunan Kalite Güvence Kuruluşlarının İncelenmesi

Year 2022, Volume: 13 Issue: 3, 137 - 157, 30.06.2022

Mehmet Doğan

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1086334

Abstract

The idea of quality as a part of internationalization in higher education has also gained importance, and accreditation studies have gained momentum in recent years. In this context, it is evaluated by national and international quality assurance organizations in foreign language education activities offered in higher education institutions, although it is slightly later than other fields. For this reason, the aim of this study is to examine and compare the quality assurance organizations that supervise and accredit the foreign language education offered in higher education institutions in line with certain quality standards, and to present a holistic perspective on accreditation, which is an intense and costly process, for institutions that plan to accredit foreign language services. In this context, all quality assurance organizations (2 national and 3 international organizations) providing services for foreign language teaching in higher education institutions in Turkey were examined. In this study, qualitative research methods were utilized and the document analysis approach, which is one of the methodologies in case studies was utilized. The written institutional papers on the web pages of quality assurance institutions were evaluated and the data were analyzed with the categorical analysis technique, one of the content analysis types, and the findings were interpreted comparatively. The examinations revealed that as of the date of the study, 10 national universities and 46 universities (20 state-run and 26 foundation universities) in Turkey were evaluated by the international quality assurance organization. In the examination of these organizations, their institutional structures, organizational objectives, inspection procedures and quality standards, validity periods and wage policies are emphasized. According to the results of the study, it has been revealed that the criteria applied by quality assurance organizations in their evaluations have comprehensive standards for all basic areas such as administration and management, learning and teaching, assessment and certification, student affairs, staff profile and development, and learning environment. However, it has been concluded that there are serious differences between the validity periods of the accreditation or approvals given by the quality assurance organizations and the wage policies. For this reason, at the end of the study, recommendations regarding the way and method to be followed in the selection of the quality assurance organization and afterwards are given to the institutions considering applying for accreditation. The recommendations are also provided for national quality assurance bodies to initiate accreditation studies for languages other than English.

Keywords

Higher education Foreign language teaching Internationalization Accreditation Quality assurance institutions

References

  • Ataman, O., & Adıgüzel, A. (2020). Akreditasyon Sürecini Tamamlayan Yabancı Diller Yüksekokulu Öğretim Elemanlarının Sürece İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 10 (3), 279-290. Doi: 10.2399/yod.19.515834.
  • Ataman, O. (2021). Yabancı Diller Yüksekokulu Kalite Standartlarının Belirlenmesi ve Akreditasyon Model Önerisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Düzce Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
  • Ayvaz, E., Mutçalıoğlu, D. (2019) Establishing a National English Language Accrediting Body in Turkey: The Case of DEDAK. Staub D. (Ed.), Quality Assurance and Accreditation in Foreign Language Education. Springer, Cham: New York.
  • Ayvaz, B., Kuşakçı A.O., Borat, O. (2016). Kalite Güvencesi ve Akreditasyon Süreçleri, Yeni Türkiye 88. 1-8.
  • Balcı, A. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem Akademi: Ankara.
  • Başaran, O. (2012). Examining Perceptions and Processes of Quality Assurance in Preparatory English Language Programs in Turkish Higher Education Institutions. Yayımlanmamış doktora tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Bayraktaroğlu, S. (2014). Yabancı dil eğitimi gerçeği, yabancı dille eğitim yanılgısı. A. Sarıçoban ve H. Öz (Ed.), Türkiye ‘de Yabancı Dil Eğitiminde Eğilim Ne Olmalı? 1. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri, Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 12 – 13 Kasım.
  • Bologna Process. (2015). European Higher Education Area-2015. Erişim Adresi: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/european-higher-education-area-2015-bologna-process-implementation-report_en.
  • Cinkara, E., Evişen, N. (2021). Yabancı Diller Yüksekokullarında Kalite Güvence ve Akreditasyon. İşman, A., Aydın, C. H., Çiçek, O., Silman, F., Öztunç, M. (Ed.). Yükseköğretimde Kalite ve Akreditasyon Çalışmaları 2021. Eğitim Yayınevi: Istanbul.
  • Collins, I., & Gün, B. (2019). CPD and Accreditation of EFL Programs: A Quasi-Symbiotic Relationship. Staub D. (Ed.) Quality Assurance and Accreditation in Foreign Language Education. Springer, Cham: New York.
  • Corbetta, P. (2003). Social research: Theory, methods and techniques. Thousand Oaks: Sage.
  • Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Thousand Oaks: Sage.
  • EHEA. (2012). The European Higher Education Area in 2012: Bologna Process Implementation Report. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency: Brussels. Erişim Adresi: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/european-higher-education-area-2012-bologna-process-implementation-report_en.
  • ENQA. (2000). The European Network for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). Erişim Adresi: http://www.enqa.eu/files.
  • ENQA. (2015). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, European Association for Quality assurance in Higher Education: Helsinki. Erişim Adresi: https://www.enqa.eu/wp-content/uploads/2015/11/ESG_2015.pdf.
  • Fielding, N. G., & Thomas, H. (2008). Qualitative interviewing. Researching social life, 8, 123-144. University of Surrey.
  • Forster, N. (1995). The analysis of company documentation. C. Cassell & G. Symon (Ed.). Qualitative methods in organizational research: A practical guide. Sage Publications: Londra.
  • Harvey, L. (2002). Evaluation for what? Teaching in Higher Education, 7(3), 245-263.
  • Kalaçay, B. (2019). An analysis of the effects of accreditation on the quality of English preparatory schools of foundation universities in Istanbul. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
  • Karaferye, F. (2017). An Introduction to Program Accreditation in Foreign Language Schools in Turkey. European Journal of Multidisciplinary Studies, 2(2), 62–66. Doi: 10.26417/ejms.2017-v4i2.
  • Kemenade, E. V. and Hardjono, T. W. (2010). A critique of the use of self‐evaluation in a compulsory accreditation system. Quality in Higher Education, 16(3), 257-268.
  • Kis, V. (2005). Quality assurance in tertiary education: Current practices in OECD countries and a literature review on potential effects. Paris: OECD. Erişim Adresi: www.oecd.org/edu/tertiary/review.
  • Knight, J. (2007). Cross-border higher education: Issues and implications for quality assurance and accreditation. Report: Higher Education in the World 2007: Accreditation for Quality Assurance: What is at Stake? 134-146, Palgrave: MacMillan.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çev. Ed.: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • OECD. (2009). Higher education to 2030, Volume 2, Globalisation. Erişim Adresi: https://read.oecd-ilibrary.org/education/higher-education-to-2030-volume-2-globalisation_9789264075375-en#page1.
  • Sarı, E. (2018). A Study on The Implementation of An Accreditation Process Within A University Intensive Language Programme. Yayınlanmamış yükseklisans tezi. Yeditepe Universitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Shapiro, D. (2006). Examining capstone practices: a model of assets-based self-study. A. Driscoll ve D.C. Noriega (Ed.) Taking Ownership of Accreditation: Assessment Processes that Promote Institutional Improvement and Faculty Engagement, s. 121-139, Virginia: Stylus Publishing.
  • Taşkıran, A. (2017). Dijital çağda yükseköğretim. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3 (1), 96-109. https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/34114/377387.
  • TDK. (2018). Güncel Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu.
  • Thune, C. (1998) The European systems of quality assurance: dimensions of harmonisation and differentiation. Higher Education Management, 10(3), 9- 25.
  • TÜRKAK. (2016). Akreditasyon Nedir? Erişim Adresi: https://www.turkak.org.tr/akreditasyon/akreditasyon-nedir.html.
  • Uçar, E. M., & Levent, F. (2017). Yükseköğretimde uluslararası akreditasyon deneyimi: Bir vakıf üniversitesi yabancı diller hazırlık okulu örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(52), 846–857. Doi: 10.17719/jisr.2017.1941.
  • Ülker, N. (2015). Yabancı Dil Hazırlık Programlarının Akreditasyonunun Akademik Kaliteye Etkisi Üzerine Uluslararası Bir Araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Yıldırım, A., & Simsek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11 baskı: 1999-2018). Seçkin Yayıncılık: Ankara.
  • YÖDEK. (2006). Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu: Ankara.
  • YÖK. (2005). Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği. Resmî Gazete. (Sayı: 050920). Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2005/09/20050920-9.htm.
  • YÖK. (2007). YÖK’ün ENQA’ya Üyelik Başvurusunun (Associate Status) Olarak Kabulü. Erişim Adresi: http://www.yodek.org.tr/?
  • YÖK. (2015). Yükseköğretim Kalite Güvencesi Yönetmeliği. Resmî Gazete (Sayı: 29423) Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/07/20150723-3.htm.
  • YÖK. (2016). Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında Uyulacak Esaslara İlişkin Yönetmelik. Resmî Gazete (Sayı: 29662). Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2016/03/20160323-6.htm.
  • YÖK. (2017). İngilizce Eğitim Kalitesinin Geliştirilmesi Toplantısı. Hürriyet. Erişim Adresi: https://www.hurriyet.com.tr/egitim/universitelerin-yabanci-dil-akreditasyonlari-tercih-kilavuzuna-giriyor-40670587.
  • YÖKAK. (2021-a). Hakkımızda. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/hakkinda.
  • YÖKAK. (2021-b) Üyelikler. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/Uluslararasilasma/ Uyelikler.
  • YÖKAK. (2021-c). YÖKAK’tan Türkiye’de Bir İlk: İki Üniversitemiz Akredite Oldu. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/a-first-in-turkey-by-theqc-two-of-our-universities-are-accredited-225.
  • YÖKAK. (2021-d). Akredite olan kurumlar. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/raporlar/akredite-olan-kurumlar?termYear=2019.
  • YÖKAK. (2021-e). İngilizce Hazırlık Okulları Dış Değerlendirme Programı kapsamında değerlendirici takımlarında yer alan öğrencilere öğrenci değerlendirici eğitimi verildi. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/theqc-organizes-student-evaluator-training-for-english-preparatory-schools-external-evaluation-progr-32.

Yükseköğretimde Yabancı Dil Akreditasyonu: Türkiye’de Hizmet Sunan Kalite Güvence Kuruluşlarının İncelenmesi / Foreign Language Accreditation in Higher Education: A Study On Quality Assurance Organizatıons in Türkiye

Year 2022, Volume: 13 Issue: 3, 137 - 157, 30.06.2022

Mehmet Doğan

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1086334

Abstract

Yükseköğretimde uluslararasılaşmanın bir alt boyutu olarak kalite kavramı da önem kazanmış ve akreditasyon çalışmaları son yıllarda hız kazanmıştır. Bu bağlamda diğer alanlara göre biraz daha geç olsa da yükseköğretim kurumlarında sunulan yabancı dil eğitim-öğretim faaliyetlerinde ulusal ve uluslararası kalite güvence kuruluşları tarafından değerlendirmeye alınmaktadır. Bu sebeple bu çalışmanın amacı, yükseköğretim kurumlarında sunulan yabancı dil eğitimini belirli kalite ölçütleri doğrultusunda denetleyen ve belgeleyen kalite güvence kuruluşlarının incelenerek karşılaştırılması ve yabancı dil hizmetlerini akredite etmeyi planlayan kurumlara yoğun ve maliyetli bir süreç olan akreditasyon ile ilgili bütüncül bir bakış açısı ortaya konulmasıdır. Bu kapsamda Türkiye’de yükseköğretim kurumlarında sunulan yabancı dil öğretimine yönelik hizmet sunan tüm kalite güvence kuruluşları (2 ulusal ve 3 uluslararası) incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması yönteminin doküman analizi tekniğiyle yürütülen bu çalışmada kalite güvence kuruluşlarının web sayfalarında bulunan yazılı kurumsal dokümanlar analiz edilmiş ve veriler içerik analiz türlerinden kategorisel analiz tekniği ile çözümlenerek bulgular karşılaştırmalı olarak yorumlanmıştır. Yapılan incelemeler çalışmanın yapıldığı tarihi itibariyle Türkiye’de 10 üniversitenin ulusal ve 46 üniversitenin (20 devlet ve 26 vakıf) uluslararası kalite güvence kuruluşu tarafından değerlendirmeye alındığını ortaya koymuştur. Kalite güvence kuruluşlarının incelenmesinde kuruluş süreçleri ve amaçları, kurumsal yapı ve dayanakları, değerlendirme süreçleri, değerlendirme ölçütleri ve değerlendirme türleri ile ücretleri üzerinde durulmuştur. Çalışma sonucuna göre kalite güvence kuruluşlarının değerlendirmelerinde kullandıkları ölçütlerin, yönetim ve organizasyon, öğrenme ve öğretme faaliyeti, ölçme ve değerlendirme, öğrenci ve personel işleri, fiziki koşullar gibi temel alanların tümüne yönelik kapsayıcı ölçütlere sahip olduğu görülmüştür. Ancak kalite güvence kuruluşlarının verdikleri akreditasyon veya onayların geçerlilik süreleri ile ücret politikaları arasında ciddi farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sebeple çalışmanın sonunda akreditasyona başvurmayı düşünen kurumlara kalite güvence kuruluşun seçiminde ve sonrasında izlenmesi gereken yol ve yöntem ile ilgili önerilere yer verilmiştir. Önerilerde ayrıca ulusal kalite güvence kuruluşları için İngilizce dışındaki diller için de akreditasyon çalışmalarını başlatmaları tavsiyesinde bulunulmuştur.

Keywords

Yükseköğretim Yabancı dil öğretimi Uluslararasılaşma Akreditasyon Kalite güvence kuruluşları

References

  • Ataman, O., & Adıgüzel, A. (2020). Akreditasyon Sürecini Tamamlayan Yabancı Diller Yüksekokulu Öğretim Elemanlarının Sürece İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 10 (3), 279-290. Doi: 10.2399/yod.19.515834.
  • Ataman, O. (2021). Yabancı Diller Yüksekokulu Kalite Standartlarının Belirlenmesi ve Akreditasyon Model Önerisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Düzce Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
  • Ayvaz, E., Mutçalıoğlu, D. (2019) Establishing a National English Language Accrediting Body in Turkey: The Case of DEDAK. Staub D. (Ed.), Quality Assurance and Accreditation in Foreign Language Education. Springer, Cham: New York.
  • Ayvaz, B., Kuşakçı A.O., Borat, O. (2016). Kalite Güvencesi ve Akreditasyon Süreçleri, Yeni Türkiye 88. 1-8.
  • Balcı, A. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem Akademi: Ankara.
  • Başaran, O. (2012). Examining Perceptions and Processes of Quality Assurance in Preparatory English Language Programs in Turkish Higher Education Institutions. Yayımlanmamış doktora tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Bayraktaroğlu, S. (2014). Yabancı dil eğitimi gerçeği, yabancı dille eğitim yanılgısı. A. Sarıçoban ve H. Öz (Ed.), Türkiye ‘de Yabancı Dil Eğitiminde Eğilim Ne Olmalı? 1. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri, Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 12 – 13 Kasım.
  • Bologna Process. (2015). European Higher Education Area-2015. Erişim Adresi: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/european-higher-education-area-2015-bologna-process-implementation-report_en.
  • Cinkara, E., Evişen, N. (2021). Yabancı Diller Yüksekokullarında Kalite Güvence ve Akreditasyon. İşman, A., Aydın, C. H., Çiçek, O., Silman, F., Öztunç, M. (Ed.). Yükseköğretimde Kalite ve Akreditasyon Çalışmaları 2021. Eğitim Yayınevi: Istanbul.
  • Collins, I., & Gün, B. (2019). CPD and Accreditation of EFL Programs: A Quasi-Symbiotic Relationship. Staub D. (Ed.) Quality Assurance and Accreditation in Foreign Language Education. Springer, Cham: New York.
  • Corbetta, P. (2003). Social research: Theory, methods and techniques. Thousand Oaks: Sage.
  • Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Thousand Oaks: Sage.
  • EHEA. (2012). The European Higher Education Area in 2012: Bologna Process Implementation Report. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency: Brussels. Erişim Adresi: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/european-higher-education-area-2012-bologna-process-implementation-report_en.
  • ENQA. (2000). The European Network for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). Erişim Adresi: http://www.enqa.eu/files.
  • ENQA. (2015). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, European Association for Quality assurance in Higher Education: Helsinki. Erişim Adresi: https://www.enqa.eu/wp-content/uploads/2015/11/ESG_2015.pdf.
  • Fielding, N. G., & Thomas, H. (2008). Qualitative interviewing. Researching social life, 8, 123-144. University of Surrey.
  • Forster, N. (1995). The analysis of company documentation. C. Cassell & G. Symon (Ed.). Qualitative methods in organizational research: A practical guide. Sage Publications: Londra.
  • Harvey, L. (2002). Evaluation for what? Teaching in Higher Education, 7(3), 245-263.
  • Kalaçay, B. (2019). An analysis of the effects of accreditation on the quality of English preparatory schools of foundation universities in Istanbul. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
  • Karaferye, F. (2017). An Introduction to Program Accreditation in Foreign Language Schools in Turkey. European Journal of Multidisciplinary Studies, 2(2), 62–66. Doi: 10.26417/ejms.2017-v4i2.
  • Kemenade, E. V. and Hardjono, T. W. (2010). A critique of the use of self‐evaluation in a compulsory accreditation system. Quality in Higher Education, 16(3), 257-268.
  • Kis, V. (2005). Quality assurance in tertiary education: Current practices in OECD countries and a literature review on potential effects. Paris: OECD. Erişim Adresi: www.oecd.org/edu/tertiary/review.
  • Knight, J. (2007). Cross-border higher education: Issues and implications for quality assurance and accreditation. Report: Higher Education in the World 2007: Accreditation for Quality Assurance: What is at Stake? 134-146, Palgrave: MacMillan.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çev. Ed.: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • OECD. (2009). Higher education to 2030, Volume 2, Globalisation. Erişim Adresi: https://read.oecd-ilibrary.org/education/higher-education-to-2030-volume-2-globalisation_9789264075375-en#page1.
  • Sarı, E. (2018). A Study on The Implementation of An Accreditation Process Within A University Intensive Language Programme. Yayınlanmamış yükseklisans tezi. Yeditepe Universitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Shapiro, D. (2006). Examining capstone practices: a model of assets-based self-study. A. Driscoll ve D.C. Noriega (Ed.) Taking Ownership of Accreditation: Assessment Processes that Promote Institutional Improvement and Faculty Engagement, s. 121-139, Virginia: Stylus Publishing.
  • Taşkıran, A. (2017). Dijital çağda yükseköğretim. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3 (1), 96-109. https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/34114/377387.
  • TDK. (2018). Güncel Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu.
  • Thune, C. (1998) The European systems of quality assurance: dimensions of harmonisation and differentiation. Higher Education Management, 10(3), 9- 25.
  • TÜRKAK. (2016). Akreditasyon Nedir? Erişim Adresi: https://www.turkak.org.tr/akreditasyon/akreditasyon-nedir.html.
  • Uçar, E. M., & Levent, F. (2017). Yükseköğretimde uluslararası akreditasyon deneyimi: Bir vakıf üniversitesi yabancı diller hazırlık okulu örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(52), 846–857. Doi: 10.17719/jisr.2017.1941.
  • Ülker, N. (2015). Yabancı Dil Hazırlık Programlarının Akreditasyonunun Akademik Kaliteye Etkisi Üzerine Uluslararası Bir Araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Yıldırım, A., & Simsek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11 baskı: 1999-2018). Seçkin Yayıncılık: Ankara.
  • YÖDEK. (2006). Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu: Ankara.
  • YÖK. (2005). Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği. Resmî Gazete. (Sayı: 050920). Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2005/09/20050920-9.htm.
  • YÖK. (2007). YÖK’ün ENQA’ya Üyelik Başvurusunun (Associate Status) Olarak Kabulü. Erişim Adresi: http://www.yodek.org.tr/?
  • YÖK. (2015). Yükseköğretim Kalite Güvencesi Yönetmeliği. Resmî Gazete (Sayı: 29423) Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/07/20150723-3.htm.
  • YÖK. (2016). Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında Uyulacak Esaslara İlişkin Yönetmelik. Resmî Gazete (Sayı: 29662). Erişim Adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2016/03/20160323-6.htm.
  • YÖK. (2017). İngilizce Eğitim Kalitesinin Geliştirilmesi Toplantısı. Hürriyet. Erişim Adresi: https://www.hurriyet.com.tr/egitim/universitelerin-yabanci-dil-akreditasyonlari-tercih-kilavuzuna-giriyor-40670587.
  • YÖKAK. (2021-a). Hakkımızda. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/hakkinda.
  • YÖKAK. (2021-b) Üyelikler. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/Uluslararasilasma/ Uyelikler.
  • YÖKAK. (2021-c). YÖKAK’tan Türkiye’de Bir İlk: İki Üniversitemiz Akredite Oldu. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/a-first-in-turkey-by-theqc-two-of-our-universities-are-accredited-225.
  • YÖKAK. (2021-d). Akredite olan kurumlar. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/raporlar/akredite-olan-kurumlar?termYear=2019.
  • YÖKAK. (2021-e). İngilizce Hazırlık Okulları Dış Değerlendirme Programı kapsamında değerlendirici takımlarında yer alan öğrencilere öğrenci değerlendirici eğitimi verildi. Erişim Adresi: https://yokak.gov.tr/theqc-organizes-student-evaluator-training-for-english-preparatory-schools-external-evaluation-progr-32.
There are 45 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Studies on Education
Journal Section Issue Articles
Authors

Mehmet Doğan 0000-0001-5744-8744

Early Pub Date June 28, 2022
Publication Date June 30, 2022
Published in Issue Year 2022Volume: 13 Issue: 3

Cite

APA Doğan, M. (2022). Yükseköğretimde Yabancı Dil Akreditasyonu: Türkiye’de Hizmet Sunan Kalite Güvence Kuruluşlarının İncelenmesi / Foreign Language Accreditation in Higher Education: A Study On Quality Assurance Organizatıons in Türkiye. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(3), 137-157. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1086334
 Download Cover Image

Creative Commons Lisansı
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)


[email protected]                http://www.e-ijer.com    Address: Ege University Faculty of Education İzmir/Türkiye