BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KULLANDIKLARI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ VE BU YÖNTEMLERİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİLERİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
Abstract
Bu çalışmada, biyoloji öğretmenlerinin kullandıkları farklı öğretim yöntemleri ve bu yöntemlerin öğrenci başarısına etkileri araştırılmıştır. Betimsel bir alan araştırması niteliğindeki bu çalışmanın evrenini Erzurum da görev yapan tüm biyoloji öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, 2008/2009 eğitim-öğretim yılında Erzurum ili merkez ve ilçelerinde çalışan 96 biyoloji öğretmeni olarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Bu amaçla hazırlanan 3 bölümden oluşan anket örneklemde yer alan öğretmenine uygulanmıştır. Anketin güvenirlik katsayısı 0,70 olarak hesaplanmıştır. Anketin değerlendirilmesinde SPSS-15 paket programı kullanılarak frekans, ortalama ve yüzde dağılımları hesaplanmıştır. Ayrıca anket sonuçlarına lise türü ve mesleki deneyimin etkisinin olup olmadığını belirlemek için çok yönlü Varyans Analizi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde öğretmenlerin sırasıyla düz anlatım, soru-cevap ve gösteri yöntemlerini tercih ettikleri belirlenmiştir. Öğretmenler öğrenci başarısını artırmak için laboratuar, soru-cevap ve gösteri yöntemlerinin kullanılması gerektiği düşünmektedirler. Öğretim amaçları sırasıyla konuların kavratılması, analiz ve sentez olarak belirlenmiştir. Öğretmenler öğretim yöntemlerini tam olarak uygulayamama nedenlerini; sınıfların kalabalık oluşu, laboratuar koşullarının elverişsizliği ve okulların maddi imkan yetersizliği olarak göstermişlerdir. Biyoloji öğretiminde yöntem seçimini etkileyen faktörler arasında; konunun özelliği, öğrencide geliştirilmek istenen nitelikler ve maliyet öğretmenler tarafından en çok seçilen faktörlerdir.
Keywords
References
- Akçay, M. (1990). “Biyoloji Dersinde Farklı Öğretim Metotlarının Öğrenci Başarısına Etkisi”.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, G.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Altunoğlu, B., Atav, E. (2005). Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretimi İçin Öğretmen Beklentileri, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
- Atıcı,T., Bora, S. (2002). Orta Öğretim Kurumlarında Biyoloji Eğitiminde Kullanılan Öğretim Metodlarının Ders Öğretmenleri Açısından Değerlendirilmesi ve Öneriler. Sosyal Bilimler Dergisi, 51-64. www.sosbil.aku.edu.tr/dergi/VI2/tatici.pdf adresinden 10 Mart 2009 tarihinde indirilmiştir.
- Berck, K. H. (1999). Biologiedidaktik grundlagen und methoden. Quelled Meyer Verlag GmbH & Co. Wiebelsheim.
- Ceyhun, İ., Karagölge, Z. (2000). İlköğretim Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Fen Bilgisi laboratuarının Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi IV Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Beytepe, Ankara.
- Çilenti, K. Özçelik, D. A. (1991). Biyoloji Öğretimi. Eskişehir. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayını, 182.
- Ekici, G. (2002). Biyoloji Öğretmenlerinin Sınıf Dışı Öğretim Yöntemlerini Kullanma Durumlarının Değerlendirilmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül, 85-90, Ankara.
- Erten, S. (1991). “Biyoloji Laboratuarlarının Önemi ve laboratuarlarda Karşılaşılan Problemler”. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, G.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Fidan, N. ve Erden, M. (1993). Eğitime Giriş. (4. Baskı). Ankara. Meteksan Matbaacılık.
- Gerçek, C., Soran, H. (2005). Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. H. Ü. Journal of Education, 29, 95-102.
- Hevedanlı, M., Oral, B. ve Akbayın, H. (2004). Biyoloji Eğitiminde İşbirlikli Öğrenme ile Geleneksel Yöntemlerin Öğrencilerin Erişleri ve Öğrendiklerini Hatırda Tutma Düzeyleri Üzerindeki Etkileri. Xlll. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, 1-8, Malatya.
- Kırchner, P. A. (1992). Epistenology, practical work and academic skills in science education. Science & Education, 1, 273-299.
- Özdamar, K. (2004). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi 1. (5. Baskı). Eskişehir. Kaan Kitabevi.
- Penick, J. (1995). New goals for biology education. Bioscıence, 45(6), 52-58.
- Rutledge, M.,Mitchell, M. (2002). High school biology teachers’ knowledge structure acceptance& teaching of evolution. The American Biology Teacher, 64(1).
- Sencer, M. (1989). Toplumbilimlerinde yöntem. İstanbul: Beta Basım, s.386.
- Scott, F.B. (1994). Integrating curriculum implementation and staff development. Clearing House, 67(3), 157-161.
- Yaman, M. (1998). “Türkiye’de Orta öğretim Kurumlarında Biyoloji Öğretiminin Değerlendirilmesi”. Yayımlanmamış Bilim Uzmanlığı tezi, H.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
USE OF TEACHING METHODS OF BIOLOGY TEACHERS AND OPINIONS ABOUT THE EFFECTS OF THESE METHODS ON STUDENT SUCCESS
Abstract
Purpose: The aim of this study is to research the different methods used by biology teachers and their effects on the success of the students. Method: To this aim, a questionnaire with three parts was prepared. To estimate the reliability of the questionnaire, a sample was applied to the 39 biology teachers working in the center of Erzurum province, and the reliability of the questionnaire was measured at 0.70.
The results of our study are in parallel with the studies of Bora (2002) and Yaman (1998). According to Yaman (1998), teachers prefer these methods for their suitability in biology lessons, in terms of the numbers of the students, for the length of lessons and their being traditional methods.
Keywords
References
- Akçay, M. (1990). “Biyoloji Dersinde Farklı Öğretim Metotlarının Öğrenci Başarısına Etkisi”.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, G.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Altunoğlu, B., Atav, E. (2005). Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretimi İçin Öğretmen Beklentileri, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
- Atıcı,T., Bora, S. (2002). Orta Öğretim Kurumlarında Biyoloji Eğitiminde Kullanılan Öğretim Metodlarının Ders Öğretmenleri Açısından Değerlendirilmesi ve Öneriler. Sosyal Bilimler Dergisi, 51-64. www.sosbil.aku.edu.tr/dergi/VI2/tatici.pdf adresinden 10 Mart 2009 tarihinde indirilmiştir.
- Berck, K. H. (1999). Biologiedidaktik grundlagen und methoden. Quelled Meyer Verlag GmbH & Co. Wiebelsheim.
- Ceyhun, İ., Karagölge, Z. (2000). İlköğretim Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Fen Bilgisi laboratuarının Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi IV Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Beytepe, Ankara.
- Çilenti, K. Özçelik, D. A. (1991). Biyoloji Öğretimi. Eskişehir. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayını, 182.
- Ekici, G. (2002). Biyoloji Öğretmenlerinin Sınıf Dışı Öğretim Yöntemlerini Kullanma Durumlarının Değerlendirilmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül, 85-90, Ankara.
- Erten, S. (1991). “Biyoloji Laboratuarlarının Önemi ve laboratuarlarda Karşılaşılan Problemler”. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, G.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Fidan, N. ve Erden, M. (1993). Eğitime Giriş. (4. Baskı). Ankara. Meteksan Matbaacılık.
- Gerçek, C., Soran, H. (2005). Öğretmenlerin Biyoloji Öğretiminde Deneysel Yöntem Kullanma Durumlarının Belirlenmesi. H. Ü. Journal of Education, 29, 95-102.
- Hevedanlı, M., Oral, B. ve Akbayın, H. (2004). Biyoloji Eğitiminde İşbirlikli Öğrenme ile Geleneksel Yöntemlerin Öğrencilerin Erişleri ve Öğrendiklerini Hatırda Tutma Düzeyleri Üzerindeki Etkileri. Xlll. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, 1-8, Malatya.
- Kırchner, P. A. (1992). Epistenology, practical work and academic skills in science education. Science & Education, 1, 273-299.
- Özdamar, K. (2004). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi 1. (5. Baskı). Eskişehir. Kaan Kitabevi.
- Penick, J. (1995). New goals for biology education. Bioscıence, 45(6), 52-58.
- Rutledge, M.,Mitchell, M. (2002). High school biology teachers’ knowledge structure acceptance& teaching of evolution. The American Biology Teacher, 64(1).
- Sencer, M. (1989). Toplumbilimlerinde yöntem. İstanbul: Beta Basım, s.386.
- Scott, F.B. (1994). Integrating curriculum implementation and staff development. Clearing House, 67(3), 157-161.
- Yaman, M. (1998). “Türkiye’de Orta öğretim Kurumlarında Biyoloji Öğretiminin Değerlendirilmesi”. Yayımlanmamış Bilim Uzmanlığı tezi, H.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Studies on Education |
| Journal Section | Educational Sciences and Sciences of Field Education |
| Authors | |
| Publication Date | April 1, 2011 |
| Published in Issue | Year 2011Volume: 2 Issue: 2 |
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
[email protected] http://www.e-ijer.com Address: Ege University Faculty of Education İzmir/Türkiye