Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Examining Student Satisfaction Levels with a Foreign Language Course: Mixed Method Research / Öğrencilerin Yabancı Dil Dersi Memnuniyet Düzeylerinin İncelenmesi: Karma Yöntem Araştırması

Yıl 2022, Cilt: 13 Sayı: 1, 141 - 160, 28.02.2022

Murat Korucuk

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1052354

Öz

In this study examining whether university students' satisfaction levels with foreign language courses and their satisfaction levels differ by several variables (gender, education type, department, and grade point average), a sequential explanatory, a mixed-methods design was used. While 398 students recruited by using a simple random sampling method participated in the quantitative component of the study, 12 students recruited by using the maximum diversity sampling method -a purposeful sampling method- participated in the qualitative study. "Personal Information Form" and the "Foreign Language Course Satisfaction Scale - FLCSS" developed by Taşgın and Korucuk (2018) and the "Semi-Structured Interview Form" were used as data collection tools. As the data did not meet the parametric test assumptions, Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests, which are nonparametric methods, were used in quantitative data analysis. The quantitative data analyses showed that the curriculum and instructor sub-dimensions of the FLCSS and the entire scale were in the high-level "positive" value range. Additionally, it was found that the student satisfaction level on the physical environment sub-dimension of FLCSS is in the "medium" range. On the other hand, while there are statistically significant differences between students' foreign language course satisfaction levels and various variables (education type, department, and grade point average), no statistically significant difference was found between the gender variable and satisfaction levels. It was found that the qualitative data obtained supported the quantitative data of the study.

Anahtar Kelimeler

Language education Foreign Language Course Satisfaction University Students.

Kaynakça

  • Akarsu, B. (1998). Dil - kültür bağlantısı. İstanbul: İnkılâp Yayınları.
  • Alsadoon, E. (2018). The impact of social presence on learners satisfaction in mobile learning. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 17(1), 226-233.
  • Amberg, J. S., & Vause, D. J. (2010). American English: History, structure and usage. London: Cambridge University Press
  • Asakereh, A., & Dehghannezhad, M. (2015). Student satisfaction with EFL speaking classes: Relating speaking self-efficacy and skills achievement. Educational Research, 25(4), 345-363.
  • Atadere, Y. K. (2012). Türkiye’de erken yaşta yabancı dil eğitimi veli ve öğretmenlerin erken yaşta yabancı dile yönelik algı ve tutumları (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 345887).
  • Babayiğit, Ö., & Erkuş, B. (2014). İlkokul 4. Sınıf öğrencilerinin dikte becerilerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 123-135.
  • Barker, A. (2010). Improve your communication skills. (Revised Second Edition). USA: Alan Barker Publishers.
  • Başat, G. (2014). Neden yabancı dil öğrenemiyoruz? Aljazeera Türk Dergi. http://dergi.aljazeera.com.tr/2018/04/06/neden-yabanci-dil ogrenemiyoruz/ It was obtained from the address on 19.02.2018.
  • Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
  • Baykal. Ü, Sökmen, S. Korkmaz, Ş. &, Akgün E. (2002). Öğrenci memnuniyeti ölçeği geliştirme çalışması. İÜFNHYO Hemşirelik Dergisi, 12(49), 23-32.
  • Bećirović, S. (2017). The Relationship between gender, motivation and achievement in learning English as a foreign language. European Journal of Contemporary Education, 6(2), 210-220.
  • Bustami, Y., Corebima, A. D., Suarsini, E., & Ibrahim (2017). The social attitude empowerment of biology students: Implementation jirqa learning strategy in different ethnics. International Journal of Instruction, 10(3), 15-30. doi.org/10.12973/iji.2017.1032a.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. (23. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, A. (2018). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (6. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
  • Carreira, J. M. (2006). Relationships between motivation for learning English and foreign language anxiety: A pilot study. JALT Hokkaido Journal, 10, 16-28.
  • Chastain, K. (1988). Developing second language skills theory and practice (3rd ed.). Florida: Harcourt Brace Jovanovich.
  • Comrey, A. L., & Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis. Hilsdale, NJ: Erlbaum.
  • Condon, J. C. (2000). Kelimelerin büyülü dünyası - anlambilim ve iletişim. (Çev: Murat Çiftkaya). İstanbul: İnsan Yayınları.
  • Cobb, S. C. (2009). Social presence and online learning: a current view from a research perspective. Journal of Interactive Online Learning, 8(3), 241–254.
  • Corbin, J. M., & Strauss, A. (2015). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (4th Ed.). Sage.
  • Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (3. Basım). (Çev. Edt. Y. Dede & S. B. Demir). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Derinalp-Çanakçı, S., Çanakçı, T. ve Geçgin, E. (2019). Kars ilinin destinasyon imajı ve doğu ekspres’i deneyimi. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1876-1896. DOI: 10.26466/opus.- 567950.
  • EF English Proficiency Index. (2018). EF EPI Index 2018. 15 Mart 2020 tarihinde ttp://media.ef.com/__/~/media/centralefcom/epi/v4/downloads/full-reports/ef-epi-2020 English.pdf. The address was obtained from.
  • Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş: nitel, nicel ve eleştirel kuram metodolojileri. Anı Yayıncılık.
  • Elliott, K. M., & Shin, D. (2002). Student satisfaction: an alternative approach to assessing this important concept. Journal of Higher Education Policy and Management, 24(2), 197-209.
  • Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. T. (2003). Educatioanal research (7th Ed.). New York: Pearson Education.
  • Gliner, J. A., Morgan, G. A., & Leech, N. L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (2. Basım). (S. Turan Çev. Ed.). Nobel.
  • Grossman, R. P. (1999). Relational versus discrete exchanges: the role of trust and commitment in determining customer satisfaction. Journal of Marketing Management, 9(2). 47-58.
  • Güven, N., & Bal. S. (2004). Dil gelişimi 0 – 6 yaş dönemindeki çocuklar için destekleyici etkinlikler. İstanbul: Epilson Yayıncılık.
  • Harris, R., & Taylor, T. J. (2002). Dil bilimi düşününde dönüm noktaları I. (Çev: Eser E. Taylan ve Cem Taylan). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
  • Hernández, M. S. (2009). Graduates’ degree of satisfaction with the ma program in teaching english as foreign language at the University of Costa Rica. Revista de Lenguas Modernas, 10, 373-392
  • https://www.surveysystem.com/sscalc.htm Obtained on 30.03.2020 from.
  • http://www.yok.gov.tr/documents/ Obtained on 29.03.2020 from.
  • Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational researcher, 33(7), 14-26. doi: https://doi.org/10.3102%2F0013189X033007014.
  • Karakaş, A. (2017). The forgotten voices in higher education Students satisfaction with English-medium instruction. The Journal of English as an International Language, 12(1), 1–14.
  • Karakaş, A. (2019). Öğrencilerin ‘Etkileşimli İngilizce Dil Sınıfı’ projesinden memnuniyetleri ve projenin öğrencilerin derse İngilizce katılım isteklilikleri üzerine etkileri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 16, 194-213.
  • Kayapalı-Yıldırım, S., & Ekinci, O. (2019). Siber mobbing ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mavi Atlas, 7(2), 294-320.
  • Kırkgöz, Y., Çelik, S. and Arıkan, A. (2015). Laying the theoretical and practical foundations for a new elementary English curriculum in Turkey: A procedural analysis. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1199-1212.
  • Krashen, S. (2009). Principles and practice in second language acquisition (1nd. Ed.). CA: Universty of Southern California.
  • Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. doi.org/10.1177/001316447003000308.
  • Kuş, E. (2012). Nicel ve nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Malik, S., Qin, H., & Oteir, I. (2021). Perceived psychological, linguistic and socio-cultural obstacles: An investigation of English communication apprehension in EFL learners. International Journal of Instruction, 14(4), 733-752. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14442a.
  • Marcoulides, G., & Schumacher, R. (2001). New developments and tecniques in structural equation modeling. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
  • McDonough, S. H. (1986). Psychology in foreign language teaching. London: UnwinHyman.
  • Naktiyok, S. (2019). Otel çalışanlarının örgütsel vatandaşlık davranışlarının iş performansı üzerine etkisi: Sivas ilinde bir uygulama. Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 7(2), 1057-1076.
  • Obando-Guerrero, G. V., & Sánchez-Solarte, A. C. (2018). Learners’ satisfaction in two foreign language teacher education programs: Are we doing our homework? HOW, 25(1), 135-155. https://doi.org/10.19183/ how.25.1.436.
  • Oliver, R. L. (1999). Whence consumer loyalty? Journal of Marketing, 25(63), 33-44.
  • Özbent, S. (2010). Türkiye’de yabancı dil eğitimi. İstanbul Eğitim ve Kültür Dergisi, Eylül, 51-55.
  • Özdamar, K. (1997). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  • Özdamar, K. (2017). Ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi IBM SPSS, IBM SPSS AMOS ve MINTAB uygulamalı. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
  • Özer, B., & Korkmaz, C. (2016). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen unsurlar. EKEV Akademi Dergisi, 20(67),59-84.
  • Özüdoğru, F. (2017). Evaluation of the voluntary English preparatory program at a Turkısh State University. Journal of International Social Research, 10(48).
  • Pallant, J. (2017). SPSS Kullanma klavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. (Çev. Sibel Balcı, Berat Ahi). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Porzig, W. (1995). Dil denen mucize. (Çev. Vural Ülkü). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
  • Reio T. G., & Crim, S. J. (2013). Social presence and student satisfaction as predictors of online enrollment intent. American Journal of Distance Education, 27(2), 122-133.
  • Robinson, S. P., Decenzo, D. A., Coulter, M. (2011). Fundamentals of management (7th. Ed.). New Jersey: Pearson Education Inc.
  • Shahriar, A., Pathan, H., Mari, M. A., & Umrani, T. (2011). The extent of satisfaction on the key factors that affect learner motivation. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 1(3), 96-108.
  • Schramm, W. (1993). How communication works. In W. Schramm (Ed.), The process and effects of communication. Urbana, Illinois: University of Illinois Press.
  • Schumacher, R., & Lomax, R. (2004). A beginner’s guide to structual equation modeling. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
  • Schunk, H. D. (2014). Öğrenme teorileri eğitimsel bir bakışla. (Çev. M. Y. Demir). (Çev. Edt. M. Şahin). Ankara: Nobel Yayınları.
  • Seçer, İ. (2015). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Suna, Y., & Durmuşçelebi, M. (2013). Türkiye’de yabancı dil öğrenme-öğretme proble-mine ilişkin yapılan çalışmaların derlemesi. Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 3(5), 7-24.
  • Suwantarathip, O. (2019). Predictors of students' satisfaction with a hybrid English course. Turkish Online Journal of Distance Education, 20(1), 115-130.
  • Qutob, M. M. (2018). The relationship between EFL learners’ satisfaction within the classroom environment and their speaking skills. Canadian Center of Science and Education, 11(7), 116-124.
  • Taşgın, A., & Korucuk, M. (2018). Development of foreign language lesson satisfaction scale (flss): Validity and reliability study. Journal of Curriculum and Teaching, 7(2), 66-77.
  • Travers, M. (2001). Qualitative research through case studies. London: Sage. Vogt, W. P., Gardner, D. C., & Haeffele, L. M. (2012). When to use what research design. New York: Guilford Press.
  • Yalçın, S. K., & Şengül, M. (2007). Dilin iletişim süreci içerisindeki rolü ve işlevleri. Turkish Studies / Türkoloji Araştırmaları, 2(2), 749-769.
  • Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS Uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
  • Yeşilyurt, E. (2013). Metacognitive awareness and achievement focused motivation as the predictor of the study process. International J. Soc. Sci. & Education, 3(4), 1013-1026.
  • Yıldıran, Ç. (2010). Üniversite öğrencilerinin yabancı dil seviyelerinin ve yabancı dil eğitim programına karşı tutumlarının incelenmesi (Aksaray Üniversitesi örneği). (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi, Niğde. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 265272).
  • Yıldırım, F., & Naktiyok, S. (2017). The mediating role of organizational support in the effect of transformational leadership on employee empowerment. Polish Journal of Management Studies, 16(1): 292-303.

Öğrencilerin Yabancı Dil Dersi Memnuniyet Düzeylerinin İncelenmesi: Karma Yöntem Araştırması / Examining Student Satisfaction Levels with a Foreign Language Course: Mixed Method Research

Yıl 2022, Cilt: 13 Sayı: 1, 141 - 160, 28.02.2022

Murat Korucuk

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1052354

Öz

Üniversite öğrencilerinin yabancı dil dersi memnuniyet düzeyleri ile memnuniyet düzeylerinin çeşitli değişkenler (cinsiyete, öğretim türüne, bölüm, not ortalaması) açısından farklılaşıp farklılaşmadığının incelendiği bu çalışmada karma yöntemlerden ardışık açıklayıcı desen tercih edilmiştir. Çalışmanın nicel araştırma grubu basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen 398 öğrenciden; nitel araştırma grubu ise amaçsal örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile belirlenen 12 (cinsiyete göre: 6 kız/6 erkek, ortalamaya göre: 4 düşük, 4 orta ve 4 yüksek) öğrenciden meydana gelmiştir. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ile Taşgın ve Korucuk (2018) tarafından geliştirilen “Yabancı Dil Dersi Memnuniyet Ölçeği – YDDMÖ” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Veriler parametrik test varsayımlarını karşılamadığı için nicel veri analizinde nonparametrik teknikler olan Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testinden yararlanılmıştır. Nicel verilere uygulanan analizler sonucunda Yabancı Dil Dersi Memnuniyet Ölçeği (YDDMÖ) eğitim programı ve öğretim elemanı alt boyutları ile ölçeğin tamamının yüksek düzey “olumlu” değer aralığında yer aldığı tespit edilmiştir. Bunun yanında YDDMÖ fiziksel ortam alt boyutuna ait öğrenci memnuniyet düzeyinin ise “orta” değer aralığında olduğu tespit edilmiştir. Diğer taraftan öğrencilerin yabancı dil dersi memnuniyet düzeyleri ile çeşitli değişkenler arasında (öğretim türü, bölüm, not ortalaması) istatistiksel olarak anlamlı farklılıklara rastlanırken; cinsiyet değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Ulaşılan nitel verilerin ise araştırmanın nicel verilerini açıklayarak desteklediği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Dil eğitimi Yabancı dil dersi memnuniyet üniversite öğrencileri

Kaynakça

  • Akarsu, B. (1998). Dil - kültür bağlantısı. İstanbul: İnkılâp Yayınları.
  • Alsadoon, E. (2018). The impact of social presence on learners satisfaction in mobile learning. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 17(1), 226-233.
  • Amberg, J. S., & Vause, D. J. (2010). American English: History, structure and usage. London: Cambridge University Press
  • Asakereh, A., & Dehghannezhad, M. (2015). Student satisfaction with EFL speaking classes: Relating speaking self-efficacy and skills achievement. Educational Research, 25(4), 345-363.
  • Atadere, Y. K. (2012). Türkiye’de erken yaşta yabancı dil eğitimi veli ve öğretmenlerin erken yaşta yabancı dile yönelik algı ve tutumları (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 345887).
  • Babayiğit, Ö., & Erkuş, B. (2014). İlkokul 4. Sınıf öğrencilerinin dikte becerilerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 123-135.
  • Barker, A. (2010). Improve your communication skills. (Revised Second Edition). USA: Alan Barker Publishers.
  • Başat, G. (2014). Neden yabancı dil öğrenemiyoruz? Aljazeera Türk Dergi. http://dergi.aljazeera.com.tr/2018/04/06/neden-yabanci-dil ogrenemiyoruz/ It was obtained from the address on 19.02.2018.
  • Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
  • Baykal. Ü, Sökmen, S. Korkmaz, Ş. &, Akgün E. (2002). Öğrenci memnuniyeti ölçeği geliştirme çalışması. İÜFNHYO Hemşirelik Dergisi, 12(49), 23-32.
  • Bećirović, S. (2017). The Relationship between gender, motivation and achievement in learning English as a foreign language. European Journal of Contemporary Education, 6(2), 210-220.
  • Bustami, Y., Corebima, A. D., Suarsini, E., & Ibrahim (2017). The social attitude empowerment of biology students: Implementation jirqa learning strategy in different ethnics. International Journal of Instruction, 10(3), 15-30. doi.org/10.12973/iji.2017.1032a.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. (23. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, A. (2018). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (6. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
  • Carreira, J. M. (2006). Relationships between motivation for learning English and foreign language anxiety: A pilot study. JALT Hokkaido Journal, 10, 16-28.
  • Chastain, K. (1988). Developing second language skills theory and practice (3rd ed.). Florida: Harcourt Brace Jovanovich.
  • Comrey, A. L., & Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis. Hilsdale, NJ: Erlbaum.
  • Condon, J. C. (2000). Kelimelerin büyülü dünyası - anlambilim ve iletişim. (Çev: Murat Çiftkaya). İstanbul: İnsan Yayınları.
  • Cobb, S. C. (2009). Social presence and online learning: a current view from a research perspective. Journal of Interactive Online Learning, 8(3), 241–254.
  • Corbin, J. M., & Strauss, A. (2015). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (4th Ed.). Sage.
  • Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (3. Basım). (Çev. Edt. Y. Dede & S. B. Demir). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Derinalp-Çanakçı, S., Çanakçı, T. ve Geçgin, E. (2019). Kars ilinin destinasyon imajı ve doğu ekspres’i deneyimi. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1876-1896. DOI: 10.26466/opus.- 567950.
  • EF English Proficiency Index. (2018). EF EPI Index 2018. 15 Mart 2020 tarihinde ttp://media.ef.com/__/~/media/centralefcom/epi/v4/downloads/full-reports/ef-epi-2020 English.pdf. The address was obtained from.
  • Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş: nitel, nicel ve eleştirel kuram metodolojileri. Anı Yayıncılık.
  • Elliott, K. M., & Shin, D. (2002). Student satisfaction: an alternative approach to assessing this important concept. Journal of Higher Education Policy and Management, 24(2), 197-209.
  • Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. T. (2003). Educatioanal research (7th Ed.). New York: Pearson Education.
  • Gliner, J. A., Morgan, G. A., & Leech, N. L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (2. Basım). (S. Turan Çev. Ed.). Nobel.
  • Grossman, R. P. (1999). Relational versus discrete exchanges: the role of trust and commitment in determining customer satisfaction. Journal of Marketing Management, 9(2). 47-58.
  • Güven, N., & Bal. S. (2004). Dil gelişimi 0 – 6 yaş dönemindeki çocuklar için destekleyici etkinlikler. İstanbul: Epilson Yayıncılık.
  • Harris, R., & Taylor, T. J. (2002). Dil bilimi düşününde dönüm noktaları I. (Çev: Eser E. Taylan ve Cem Taylan). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
  • Hernández, M. S. (2009). Graduates’ degree of satisfaction with the ma program in teaching english as foreign language at the University of Costa Rica. Revista de Lenguas Modernas, 10, 373-392
  • https://www.surveysystem.com/sscalc.htm Obtained on 30.03.2020 from.
  • http://www.yok.gov.tr/documents/ Obtained on 29.03.2020 from.
  • Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational researcher, 33(7), 14-26. doi: https://doi.org/10.3102%2F0013189X033007014.
  • Karakaş, A. (2017). The forgotten voices in higher education Students satisfaction with English-medium instruction. The Journal of English as an International Language, 12(1), 1–14.
  • Karakaş, A. (2019). Öğrencilerin ‘Etkileşimli İngilizce Dil Sınıfı’ projesinden memnuniyetleri ve projenin öğrencilerin derse İngilizce katılım isteklilikleri üzerine etkileri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 16, 194-213.
  • Kayapalı-Yıldırım, S., & Ekinci, O. (2019). Siber mobbing ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mavi Atlas, 7(2), 294-320.
  • Kırkgöz, Y., Çelik, S. and Arıkan, A. (2015). Laying the theoretical and practical foundations for a new elementary English curriculum in Turkey: A procedural analysis. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1199-1212.
  • Krashen, S. (2009). Principles and practice in second language acquisition (1nd. Ed.). CA: Universty of Southern California.
  • Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. doi.org/10.1177/001316447003000308.
  • Kuş, E. (2012). Nicel ve nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Malik, S., Qin, H., & Oteir, I. (2021). Perceived psychological, linguistic and socio-cultural obstacles: An investigation of English communication apprehension in EFL learners. International Journal of Instruction, 14(4), 733-752. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14442a.
  • Marcoulides, G., & Schumacher, R. (2001). New developments and tecniques in structural equation modeling. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
  • McDonough, S. H. (1986). Psychology in foreign language teaching. London: UnwinHyman.
  • Naktiyok, S. (2019). Otel çalışanlarının örgütsel vatandaşlık davranışlarının iş performansı üzerine etkisi: Sivas ilinde bir uygulama. Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 7(2), 1057-1076.
  • Obando-Guerrero, G. V., & Sánchez-Solarte, A. C. (2018). Learners’ satisfaction in two foreign language teacher education programs: Are we doing our homework? HOW, 25(1), 135-155. https://doi.org/10.19183/ how.25.1.436.
  • Oliver, R. L. (1999). Whence consumer loyalty? Journal of Marketing, 25(63), 33-44.
  • Özbent, S. (2010). Türkiye’de yabancı dil eğitimi. İstanbul Eğitim ve Kültür Dergisi, Eylül, 51-55.
  • Özdamar, K. (1997). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  • Özdamar, K. (2017). Ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi IBM SPSS, IBM SPSS AMOS ve MINTAB uygulamalı. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
  • Özer, B., & Korkmaz, C. (2016). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen unsurlar. EKEV Akademi Dergisi, 20(67),59-84.
  • Özüdoğru, F. (2017). Evaluation of the voluntary English preparatory program at a Turkısh State University. Journal of International Social Research, 10(48).
  • Pallant, J. (2017). SPSS Kullanma klavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. (Çev. Sibel Balcı, Berat Ahi). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Porzig, W. (1995). Dil denen mucize. (Çev. Vural Ülkü). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
  • Reio T. G., & Crim, S. J. (2013). Social presence and student satisfaction as predictors of online enrollment intent. American Journal of Distance Education, 27(2), 122-133.
  • Robinson, S. P., Decenzo, D. A., Coulter, M. (2011). Fundamentals of management (7th. Ed.). New Jersey: Pearson Education Inc.
  • Shahriar, A., Pathan, H., Mari, M. A., & Umrani, T. (2011). The extent of satisfaction on the key factors that affect learner motivation. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 1(3), 96-108.
  • Schramm, W. (1993). How communication works. In W. Schramm (Ed.), The process and effects of communication. Urbana, Illinois: University of Illinois Press.
  • Schumacher, R., & Lomax, R. (2004). A beginner’s guide to structual equation modeling. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
  • Schunk, H. D. (2014). Öğrenme teorileri eğitimsel bir bakışla. (Çev. M. Y. Demir). (Çev. Edt. M. Şahin). Ankara: Nobel Yayınları.
  • Seçer, İ. (2015). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Suna, Y., & Durmuşçelebi, M. (2013). Türkiye’de yabancı dil öğrenme-öğretme proble-mine ilişkin yapılan çalışmaların derlemesi. Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi, 3(5), 7-24.
  • Suwantarathip, O. (2019). Predictors of students' satisfaction with a hybrid English course. Turkish Online Journal of Distance Education, 20(1), 115-130.
  • Qutob, M. M. (2018). The relationship between EFL learners’ satisfaction within the classroom environment and their speaking skills. Canadian Center of Science and Education, 11(7), 116-124.
  • Taşgın, A., & Korucuk, M. (2018). Development of foreign language lesson satisfaction scale (flss): Validity and reliability study. Journal of Curriculum and Teaching, 7(2), 66-77.
  • Travers, M. (2001). Qualitative research through case studies. London: Sage. Vogt, W. P., Gardner, D. C., & Haeffele, L. M. (2012). When to use what research design. New York: Guilford Press.
  • Yalçın, S. K., & Şengül, M. (2007). Dilin iletişim süreci içerisindeki rolü ve işlevleri. Turkish Studies / Türkoloji Araştırmaları, 2(2), 749-769.
  • Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS Uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
  • Yeşilyurt, E. (2013). Metacognitive awareness and achievement focused motivation as the predictor of the study process. International J. Soc. Sci. & Education, 3(4), 1013-1026.
  • Yıldıran, Ç. (2010). Üniversite öğrencilerinin yabancı dil seviyelerinin ve yabancı dil eğitim programına karşı tutumlarının incelenmesi (Aksaray Üniversitesi örneği). (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi, Niğde. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 265272).
  • Yıldırım, F., & Naktiyok, S. (2017). The mediating role of organizational support in the effect of transformational leadership on employee empowerment. Polish Journal of Management Studies, 16(1): 292-303.
Toplam 71 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Sayı Makaleleri
Yazarlar

Murat Korucuk 0000-0001-5147-9865

Yayımlanma Tarihi 28 Şubat 2022
Yayımlandığı Sayı Yıl 2022Cilt: 13 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Korucuk, M. (2022). Examining Student Satisfaction Levels with a Foreign Language Course: Mixed Method Research / Öğrencilerin Yabancı Dil Dersi Memnuniyet Düzeylerinin İncelenmesi: Karma Yöntem Araştırması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(1), 141-160. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1052354
 Kapak Resmi İndir

Creative Commons Lisansı
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)


[email protected]        http://www.e-ijer.com       Adres: Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi  Bornova/İzmir