Covid-19 Pandemisinde Uzaktan Eğitim Sürecinde Yaşanılan Sorun Durumları ve Çözüm Önerilerine İlişkin Okul Yöneticisi Görüşleri / School Administrators’ Views on Problem Situations and Solution Recommendations in Distance Education during Covid-19 Pandemi

Bu çalışma, Covid-19 pandemisi ile birlikte Türkiye’deki okullarda alınan önlemler kapsamında uygulanmaya başlanan uzaktan eğitim sürecine geçişe ilişkin olarak (TRT-EBA TV ile Eğitim Bilişim Ağı üzerinden gerçekleştirilen uzaktan eğitim süreci) okul yöneticilerinin görüşlerini almak, bu süreçte okullarda yaşanılan sorun durumlarını belirlemek, sorunları aşmak için okullarda yürütülen faaliyetleri tespit etmek ve yönetici önerilerini ortaya çıkarmak amacıyla yürütülmüştür. Nitel bir araştırma yaklaşımının benimsendiği bu çalışmada olgu bilim deseni tercih edilmiştir. Çalışma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya maksimum örneklem yöntemi ile Gaziantep’te çalışan toplam 15 okul yöneticisi dahil olmuştur. Katılımcı okul yöneticileri ile Covid pandemisinden ötürü teknolojik araçlar vasıtasıyla görüşmeler yapılmıştır ve bu yolla çalışma verileri toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Toplanan veriler bağlamında elde edilen bulgulara göre pandemi sürecinde okullarda dört ana başlık (kategori) altında yoğunlaşan sorun durumları belirlenmiştir. Bu başlıklar; teknoloji, adaptasyon, planlama ve okul-aile işbirliği olarak sıralanmaktadır. Okul yöneticilerinin görüşleri doğrultusunda; teknoloji tabanlı (online) eğitime erişim, öğrencinin teknolojik araç- gereç yeterliliği, öğrencilerin online derslere katılımı, öğrencilerin uzaktan eğitim derslerine katılım gösterdikleri ortam, uzaktan eğitim deneyimi, uzaktan eğitimde denetim, uzaktan eğitim sürecine öğretmenlerin uyum sağlaması, uzaktan eğitim sürecine öğrencilerin uyum sağlaması, psikolojik durum ve motivasyon, iletişim, ders çizelgelerinin hazırlanması, ders ücretlendirme ve ek ders hesaplama gibi işlemlerin düzenlenmesi, okul içi etkinliklerin planlanması, velilerin uzaktan eğitim sürecine desteğinin sağlanması ve okul-aile işbirliğini kurma, gibi alt başlıklarda sorun durumları tespit edilmiş, bu sorunları giderici okullarda yapılan pek çok faaliyet ve yönetici önerileri belirlenerek bulgular bölümünde tablolar halinde gösterimi yapılmıştır. Çalışmanın sonunda uygulayıcılar, politika yapıcılar ve araştırmacılara yönelik uzaktan eğitime erişimi sağlayan altyapının geliştirilmesi, hem öğretmenler hem de öğrenciler için teknoloji okuryazarlığının artırılmasına yönelik eğitimlerin düzenlenmesi, gibi bazı önerilere yer verilmiştir.

This study was conducted to get school principals’ views on transition to the distance education (via TRT-EBA TV and Education Information Network), which was implemented within the scope of the measures taken at schools in Turkey with Covid-19 pandemic, to identify the problems at schools in this process, to determine the activities to overcome the problems and to reveal administrators’ recommendations. In this qualitative research, the phenomenology design was preferred. The study was carried out in the spring semester of the 2020-2021 academic year. 15 school administrators working in Gaziantep were included in the study using the maximum sampling method. Due to the pandemic conditions, interviews were held with the participants by technological devices and data were collected in this way. The data were analyzed by content analysis. According to the findings, problems concentrated under four main headings (categories) at schools during pandemic. These are technology, adaptation, planning and school-family cooperation. In line with the school administrators’ views, problem situations were identified in sub-headings such as access to technology-based (online) education, student's technological proficiency, students' attendance in online classes, the environment in which students attend in distance education, distance education experience, supervision in distance education, teachers' adaptation to distance education, students' adaptation to distance education, psychological state and motivation, communication, preparing course schedules, arranging lessons such as remunerating the courses and calculating additional course allowances, planning in-school activities, providing parents' support for distance education and establishing school-family cooperation. Many activities and administrator recommendations to eliminate these problems were determined and presented in tables in the findings section. At the end of the study, some recommendations such as improving the infrastructure providing access to distance education, organizing trainings to increase technology literacy for both teachers and students, etc. were included for practitioners, policy makers and researchers.