Okul Öncesi Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Becerilerinin İncelenmesi / Examination on 21st -Century Skills of Preschool Teachers

In the developing and changing world, new technologies, a virtual reality world, and new forms of communication are produced every day. All these developments create the need to develop new skills, not only to exist in the digital world but also to exist in social life and social systems. Preschool education, which consists of sensitive years of an individual's life, is a period that affects the present and future life of the individual. Education, in such an important period, and the teacher providing this education have great importance Therefore preschool teachers are one of the most important contributors in raising generations that can adapt to the changing and developing world. This research aimed to examine the 21st-century skills of preschool teachers. The research was planned with a mixed method and data were collected from 216 preschool teachers in the quantitative dimension and 20 preschool teachers in the qualitative dimension. Data were collected with a teacher demographic information form, a 21st-century learner skills scale, and semi-structured interview questions. As the quantitative results of the research, it was seen that preschool teachers have 21st-century skills such as cognitive skills, cooperation and flexibility skills, autonomous skills, and innovative skills. When the qualitative findings of the study were examined, it was seen that the "creativity" skill was frequently emphasized in 3 themes in the learning-teaching process. These themes are; preschool teachers' views on 21st-century skills they have, their views on 21st-century skills that preschool teachers should have, and their views on 21st-century skills they have. It is seen that the qualitative and quantitative results of the research support each other and it can be said that preschool teachers are good at 21st-century skills.

Gelişen ve değişen dünyada her geçen gün yeni teknolojiler, sanal gerçeklik dünyası ve yeni iletişim biçimleri üretilmektedir. Tüm bu gelişmeler, sadece dijital dünyada var olmak için değil, sosyal hayatta ve sosyal sistemlerde de var olmak için yeni beceriler geliştirme ihtiyacını doğurmaktadır. Eğitim sisteminin ilk kademesi olan okul öncesi eğitimden itibaren çocukların 21. yy. becerilerinin desteklenmesi için öncelikle okul öncesi öğretmenleri başta olmak üzere tüm eğitimcilerin 21. yy becerileri konusunda yetkin olması gerekmektedir. Bireyin hayatının kritik yıllarından oluşan okul öncesi eğitim, bireyin şimdiki ve gelecek hayatını etkileyen bir dönemdir. Dolayısıyla bu değişen ve gelişen dünyaya uyum sağlayabilecek nesiller yetiştirmede en önemli paydaşlardan biri okul öncesi öğretmenleridir. Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin 21. yy. becerilerinin incelenmesidir. Araştırma karma yöntemle planlanmış olup nicel boyutunda 216, nitel boyutunda 20 okul öncesi öğretmeninden veri toplanmıştır. Veriler öğretmen demografik bilgi formu, 21. yy. öğrenen becerileri ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile toplanmıştır. Araştırmanın nicel sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin 21. yy. becerilerinden bilişsel becerilere, iş birliği ve esneklik becerilerine, otonom becerilere, yenilikçi becerilere sahip olduğu görülmektedir. Araştırmanın nitel bulgularında okul öncesi öğretmenlerinin kendilerinde bulunan 21. yy becerilerine ilişkin görüşleri, bir okul öncesi öğretmeninde olması gereken 21. yy becerilerine ilişkin görüşleri, öğrenme ve öğretme sürecinde kullandıkları 21. yy becerilerine ilişkin tüm görüşleri incelendiğinde her üç temada da ortak olarak en fazla “yaratıcılık” becerisine vurgu yapıldığı görülmektedir. Araştırmanın nitel ve nicel sonuçlarının birbirini desteklediği görülmektedir ve okul öncesi öğretmenlerinin 21. yy. becerilerinde iyi oldukları söylenebilir