Redirecting to http://dergipark.org.tr/_fragment?_hash=mHqEyhl6mintTsQnvkVGbKtGviH8tkYe52zDT5Sd_1A&_path=id%3D1089887%26_format%3Dhtml%26_locale%3Dtr%26_controller%3DApp%255CController%255CSite%255CArticleController%253A%253AesiArticleStats.
Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Opinions and Suggestions of Social Studies Teachers on Ecological Literacy / Ekolojik Okuryazarlığa Yönelik Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüş ve Önerileri

Yıl 2022, Cilt: 13 Sayı: 4, 1 - 21, 31.08.2022

F. Betül Demir

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1089887
Cited By: 1

Öz

The increase in ecological problems day by day leads to irreparable dangers. This situation obliges people to live in harmony with other living things and the environment. It also increases the importance of ecology science. Therefore, ecological literacy is a qualified basis for the sustainable development of individuals. As a matter of fact, it is necessary to educate students with ecological awareness and environmentally sensitive behaviors. Social studies teachers have a central role for students to care about the sustainability of life and become responsible citizens. In this research, social studies teachers' views and awareness of ecological literacy are examined. 34 social studies teachers working in different provinces of Turkey participated in this research in which qualitative research method was used. Data was collected with a structured interview form consisting of open-ended questions prepared by the researcher. The data obtained in the research were analyzed by content analysis. It has been seen that the definitions of ecology, ecological literacy, the aims of ecological literacy and the characteristics of the ecologically literate individual are similar to the literature. In addition, the teachers emphasized that an active citizen is ecologically literate and that the social studies course is related to the science of ecology. Teachers expressed views on different principles, theories, strategies, methods, techniques and activities in the implementation of ecological literacy education. In addition, teachers drew attention to the difficulties that may be encountered before, during and after ecological literacy education.

Anahtar Kelimeler

Ecology Ecological Literacy Social Studies Teacher.

Kaynakça

  • Aydın, M., Dündar, R. & Korkut, Ş. (2016). Türkiye’de ekolojik okuryazarlık eğitimine yönelik öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(USBES Özel Sayı II), 1160-1172.
  • Berkowitz, A. R., Ford, M. E., & Brewer, C. A. (2005). A framework for integrating ecological literacy, civics literacy, and environmental citizenship in environmental education. Environmental Education And Advocacy: Changing Perspectives Of Ecology And Education, 227, 66.
  • Boehnert, J. (2013). Ecological literacy in design education: A foundation for sustainable design. In I. J. B. Reitan, P. Lloyd, E. Bohemia, L. M. Nielsen, I. Digranes & E. Lutnæs (Red.), Design Learning for Tomorrow. Design Education from Kindergarten to PhD. Proceedings from the 2nd International Conference for Design Education Researchers vol. 1. (pp. 442-457). Oslo: ABM-media.
  • Borden, D. S. (2007). Collegiate ecological literacy requirements: A Case Study of Western State college of Colorado. (Unpublished daster dissertation). Prescott College, USA.
  • Capra, F. (2007). Sustainable living, ecological literacy, and the breath of life. Canadian Journal of Environmental Education, 12, 9-18.
  • Çabuk, B. (2019). Çevre eğitimi. D. Kahriman Pamuk (Ed.), Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik içinde (ss.1-50). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Çabuk, B. ve Haktanır, G. (2017). Okul öncesi öğretmenliği öğretmen adaylarının ekolojik okuryazarlıkla ilgili bilgi düzeylerinin incelenmesi. E. G. Türk (Ed.), Çocuk ve Çevre(si) içinde (ss.165-180). Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma Uygulama Merkezi Yayınları.
  • Chambers, J. M. (2007). Ecological literacy materials for use in elementary schools: A critical analysis. (Unpublished doctoral dissertation). University of Alberta, Edmonton, Canada.
  • Demir, F. B. (2021a). Eğitimde ekolojik okuryazarlık. E. Koçoğlu (Ed.), Eğitimde okuryazarlık becerileri-II içinde (ss.199-212). Ankara: Pegem Akademi.
  • Demir, F. B. (2021b). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 6. Sınıf öğrencilerinin ekolojik okuryazarlıkları üzerindeki etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu, Türkiye.
  • Doğanay, A. (2002). Sosyal bilgiler öğretimi. C. Öztürk & D. Dilek (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi içinde (ss. 15-46). Ankara: Pegem Akademi.
  • Erinç, S. (1984). Ekolojide değişik yaklaşımlar. İstanbul Üniversitesi Deniz Bilimleri ve Coğrafya Enstitüsü, 1(1), 77-85.
  • Ersoy, A. F. (2019). Fenomenoloji. A. Saban & ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştırma desenleri içinde (ss.81-134). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Febriani, R., Farihah, U. & Nasution, N. E. A. (2020). Adiwiyata School: An environmental care program as an effort to develop Indonesian students’ ecological literacy. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1563, No. 1, p. 012062). IOP Publishing.
  • Güzelyurt, T. ve Özkan, Ö. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi dönemde çevre eğitimine ilişkin görüşleri: Durum çalışması. Electronic Turkish Studies, 13(11), 651-668.
  • Ha, C., Huang, G., Zhang, J., & Dong, S. (2021). Assessing ecological literacy and ıts application based on linguistic ecology: A case study of Guiyang City, China. Research Square, 1-24.
  • Häggströmi M. & Schmidt, C. (2020). Enhancing children’s literacy and ecological literacy through critical place-based pedagogy, Environmental Education Research, 26(12), 1729-1745. http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2020.1812537
  • Irianto, D. M., Yunansah, H., Mulyati, T., Herlambang, Y. T., & Setiawan, D. (2020). Multiliteracy: Alternative learning models to improve ecological literacy of primary school students. PalArch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(9), 614-632.
  • Kahyaoğlu, M., ve Kaya, M. F. (2012). Öğretmen adaylarının çevre kirliliğine ve çevreyle ilgili sivil toplum örgütlerine yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(1), 91-107.
  • Khanal, S., Pandey, U., Khan, I. A., Mishra, S., & Kunwar, B. (2020). Ecological literacy among technical and non-techical students of Nepal. The Journal of Agriculture and Environment, 21, 19-30.
  • Koçoğlu, E. ve Ekici, Ö. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde kullanılan ölçme araçlarına ilişkin görüşleri. International Journal of Social Science, 6(2), 715-730.
  • Lebo III, N. F. (2012). Toward ecological literacy: A permaculture approach to junior secondary science. (Unpublished doctoral dissertation). University of Waikato, New Zealand.
  • Makin, D. W. (2003). The relationship between attaining ecological literacy and the development of a sense of community. (Unpublished master dissertation). Lakehead University, Canada.
  • McBride, B. B. (2011). Essential elements of ecological literacy and the pathways to achieve it: Perspectives of ecologists.(Unpublished master dissertation). The University of Montana, Missoula.
  • Mcbride, B. B., Brewer, C. A., Berkowitz, A. R. & Borrie, W. T. (2013). Environmental literacy, ecological literacy, ecoliteracy: What do we mean and how did we get here?. Ecosphere, 4(5), 1-20.
  • Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd Edition). Calif.: SAGE Publications.
  • Okyay, Ö., Demir, Z. G., Sayın, A. ve Özdemir, K. (2021). Ekolojik okuryazarlık eğitiminin okul öncesi öğretmenlerinin ekolojik farkındalığı ve çevreye yönelik motivasyonlarına etkisi. Başkent University Journal of Education, 8(1), 129-146.
  • Online Etymology Dictionary. (2021). https://www.etymonline. com/search? q= ecology&ref=searchbar_searchhint adresinden erişildi.
  • Özer, M. ve Yıldırım, A. (2021). The investigation of pre-school teachers’ecological literacy level. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 58, 545-572.
  • Öztürk, C. (2009). Sosyal bilgiler: Toplumsal yaşama disiplinlerarası bir bakış. C. Öztürk (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi demokratik vatandaşlık eğitimi içinde (ss. 2-30). Ankara: Pegem Akademi.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün & S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
  • Pedretti, E. & Nazir, J. (2014). Tensions and Opportunities: A Baseline Study of Teachers' Views of Environmental Education. International Journal of Environmental and Science Education, 9(3), 265-283.
  • Puk, T. G. & Behm, D. (2003). The diluted curriculum: The role of government in developing ecological literacy as the first imperative in Ontario secondary schools. Canadian Journal of Environmental Education, 8, 217- 232.
  • Puk, T. G. & Stibbards, A. (2010). Ecological concept development of preservice teacher candidates: Opaque empty shells. International Journal of Environmental and Science Education, 5(4), 461-476.
  • Ramsay, G. (2020). Ecological literacy in an Egyptian short story. Studia Semitica Upsaliensia, 1-12.
  • Schwartz, E. G. (1999). Exploring Children’s Picture Books Througth Ecofeminist Literacy. In Gregory A. Smith & Dilafruz R. Williams (Eds.), In Ecological education in action: On weaving education, culture and the environment (pp. 103-116). Albany: New York Press.
  • Spurgeon, R. (2006). Ecology (D. Yurtören, Çev.). Ankara: TÜBİTAK.
  • Türkoğlu, B. (2019). Opinions of Preschool teachers and pre-service teachers on environmental education and environmental awareness for sustainable development in the preschool period. Sustainability, 11(18), 4925.
  • Wooltorton, S. (2006). Ecological literacy: “Basic” for a sustainable future. In Proceedings of the Social Educator’s Association of Australia (SEEAA) national biennial conference. Brisbane, Australia.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 10. Basım). Ankara: Seçkin Yayınevi.
  • Zangori, L. & Cole, L. (2019) Assessing the contributions of green building practices to ecological literacy in the elementary classroom: An exploratory study. Environmental Education Research, 25(11), 1674-1696. http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2019.1662372

Ekolojik Okuryazarlığa Yönelik Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüş ve Önerileri / Opinions and Suggestions of Social Studies Teachers on Ecological Literacy

Yıl 2022, Cilt: 13 Sayı: 4, 1 - 21, 31.08.2022

F. Betül Demir

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1089887
Cited By: 1

Öz

Ekolojik sorunların günden güne artması telafisi olmayan tehlikelere yol açmaktadır. Bu durum insanların diğer canlılar ve çevre ile uyumlu yaşamasını zorunlu kılmakta ve ekoloji biliminin önemini artırmaktadır. Dolayısıyla bireylerin sürdürülebilir kalkınmasında ekolojik okuryazarlık nitelikli bir temel oluşturmaktadır. Nitekim çevreye duyarlı davranışlara sahip öğrencilerin yetiştirilmesi gerekmektedir. Öğrencilerin yaşamın sürdürülebilirliğini önemsemeleri ve sorumlu vatandaşlar olmaları için sosyal bilgiler öğretmenlerinin merkezi bir rolü bulunmaktadır. Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmenlerinin ekolojik okuryazarlığa ilişkin görüşleri ve farkındalıkları incelenmektedir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmaya Türkiye’nin farklı illerinde görev yapan 34 sosyal bilgiler öğretmeni katılmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Öğretmenlerin yaptığı ekoloji, ekolojik okuryazarlık tanımlarının, ekolojik okuryazarlığın amaçlarının ve ekolojik okuryazar bireyin özelliklerinin literatür ile benzer olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenler etkin bir vatandaşın ekolojik okuryazar olduğunu ve sosyal bilgiler dersinin ekoloji bilimi ile ilişkili olduğunu vurgulamıştır. Öğretmenler ekolojik okuryazarlık eğitiminin uygulanmasında farklı ilke, kuram, strateji, yöntem, teknik ve etkinlikler hakkında görüş belirtmiştir. Ayrıca öğretmenler ekolojik okuryazarlık eğitimi öncesi, sırası ve sonrasında karşılaşılabilecek güçlüklere dikkat çekmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Ekoloji Ekolojik okuryazarlık Sosyal bilgiler öğretmen

Kaynakça

  • Aydın, M., Dündar, R. & Korkut, Ş. (2016). Türkiye’de ekolojik okuryazarlık eğitimine yönelik öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(USBES Özel Sayı II), 1160-1172.
  • Berkowitz, A. R., Ford, M. E., & Brewer, C. A. (2005). A framework for integrating ecological literacy, civics literacy, and environmental citizenship in environmental education. Environmental Education And Advocacy: Changing Perspectives Of Ecology And Education, 227, 66.
  • Boehnert, J. (2013). Ecological literacy in design education: A foundation for sustainable design. In I. J. B. Reitan, P. Lloyd, E. Bohemia, L. M. Nielsen, I. Digranes & E. Lutnæs (Red.), Design Learning for Tomorrow. Design Education from Kindergarten to PhD. Proceedings from the 2nd International Conference for Design Education Researchers vol. 1. (pp. 442-457). Oslo: ABM-media.
  • Borden, D. S. (2007). Collegiate ecological literacy requirements: A Case Study of Western State college of Colorado. (Unpublished daster dissertation). Prescott College, USA.
  • Capra, F. (2007). Sustainable living, ecological literacy, and the breath of life. Canadian Journal of Environmental Education, 12, 9-18.
  • Çabuk, B. (2019). Çevre eğitimi. D. Kahriman Pamuk (Ed.), Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik içinde (ss.1-50). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Çabuk, B. ve Haktanır, G. (2017). Okul öncesi öğretmenliği öğretmen adaylarının ekolojik okuryazarlıkla ilgili bilgi düzeylerinin incelenmesi. E. G. Türk (Ed.), Çocuk ve Çevre(si) içinde (ss.165-180). Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma Uygulama Merkezi Yayınları.
  • Chambers, J. M. (2007). Ecological literacy materials for use in elementary schools: A critical analysis. (Unpublished doctoral dissertation). University of Alberta, Edmonton, Canada.
  • Demir, F. B. (2021a). Eğitimde ekolojik okuryazarlık. E. Koçoğlu (Ed.), Eğitimde okuryazarlık becerileri-II içinde (ss.199-212). Ankara: Pegem Akademi.
  • Demir, F. B. (2021b). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 6. Sınıf öğrencilerinin ekolojik okuryazarlıkları üzerindeki etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu, Türkiye.
  • Doğanay, A. (2002). Sosyal bilgiler öğretimi. C. Öztürk & D. Dilek (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi içinde (ss. 15-46). Ankara: Pegem Akademi.
  • Erinç, S. (1984). Ekolojide değişik yaklaşımlar. İstanbul Üniversitesi Deniz Bilimleri ve Coğrafya Enstitüsü, 1(1), 77-85.
  • Ersoy, A. F. (2019). Fenomenoloji. A. Saban & ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştırma desenleri içinde (ss.81-134). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Febriani, R., Farihah, U. & Nasution, N. E. A. (2020). Adiwiyata School: An environmental care program as an effort to develop Indonesian students’ ecological literacy. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1563, No. 1, p. 012062). IOP Publishing.
  • Güzelyurt, T. ve Özkan, Ö. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi dönemde çevre eğitimine ilişkin görüşleri: Durum çalışması. Electronic Turkish Studies, 13(11), 651-668.
  • Ha, C., Huang, G., Zhang, J., & Dong, S. (2021). Assessing ecological literacy and ıts application based on linguistic ecology: A case study of Guiyang City, China. Research Square, 1-24.
  • Häggströmi M. & Schmidt, C. (2020). Enhancing children’s literacy and ecological literacy through critical place-based pedagogy, Environmental Education Research, 26(12), 1729-1745. http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2020.1812537
  • Irianto, D. M., Yunansah, H., Mulyati, T., Herlambang, Y. T., & Setiawan, D. (2020). Multiliteracy: Alternative learning models to improve ecological literacy of primary school students. PalArch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(9), 614-632.
  • Kahyaoğlu, M., ve Kaya, M. F. (2012). Öğretmen adaylarının çevre kirliliğine ve çevreyle ilgili sivil toplum örgütlerine yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(1), 91-107.
  • Khanal, S., Pandey, U., Khan, I. A., Mishra, S., & Kunwar, B. (2020). Ecological literacy among technical and non-techical students of Nepal. The Journal of Agriculture and Environment, 21, 19-30.
  • Koçoğlu, E. ve Ekici, Ö. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde kullanılan ölçme araçlarına ilişkin görüşleri. International Journal of Social Science, 6(2), 715-730.
  • Lebo III, N. F. (2012). Toward ecological literacy: A permaculture approach to junior secondary science. (Unpublished doctoral dissertation). University of Waikato, New Zealand.
  • Makin, D. W. (2003). The relationship between attaining ecological literacy and the development of a sense of community. (Unpublished master dissertation). Lakehead University, Canada.
  • McBride, B. B. (2011). Essential elements of ecological literacy and the pathways to achieve it: Perspectives of ecologists.(Unpublished master dissertation). The University of Montana, Missoula.
  • Mcbride, B. B., Brewer, C. A., Berkowitz, A. R. & Borrie, W. T. (2013). Environmental literacy, ecological literacy, ecoliteracy: What do we mean and how did we get here?. Ecosphere, 4(5), 1-20.
  • Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd Edition). Calif.: SAGE Publications.
  • Okyay, Ö., Demir, Z. G., Sayın, A. ve Özdemir, K. (2021). Ekolojik okuryazarlık eğitiminin okul öncesi öğretmenlerinin ekolojik farkındalığı ve çevreye yönelik motivasyonlarına etkisi. Başkent University Journal of Education, 8(1), 129-146.
  • Online Etymology Dictionary. (2021). https://www.etymonline. com/search? q= ecology&ref=searchbar_searchhint adresinden erişildi.
  • Özer, M. ve Yıldırım, A. (2021). The investigation of pre-school teachers’ecological literacy level. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 58, 545-572.
  • Öztürk, C. (2009). Sosyal bilgiler: Toplumsal yaşama disiplinlerarası bir bakış. C. Öztürk (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi demokratik vatandaşlık eğitimi içinde (ss. 2-30). Ankara: Pegem Akademi.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün & S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
  • Pedretti, E. & Nazir, J. (2014). Tensions and Opportunities: A Baseline Study of Teachers' Views of Environmental Education. International Journal of Environmental and Science Education, 9(3), 265-283.
  • Puk, T. G. & Behm, D. (2003). The diluted curriculum: The role of government in developing ecological literacy as the first imperative in Ontario secondary schools. Canadian Journal of Environmental Education, 8, 217- 232.
  • Puk, T. G. & Stibbards, A. (2010). Ecological concept development of preservice teacher candidates: Opaque empty shells. International Journal of Environmental and Science Education, 5(4), 461-476.
  • Ramsay, G. (2020). Ecological literacy in an Egyptian short story. Studia Semitica Upsaliensia, 1-12.
  • Schwartz, E. G. (1999). Exploring Children’s Picture Books Througth Ecofeminist Literacy. In Gregory A. Smith & Dilafruz R. Williams (Eds.), In Ecological education in action: On weaving education, culture and the environment (pp. 103-116). Albany: New York Press.
  • Spurgeon, R. (2006). Ecology (D. Yurtören, Çev.). Ankara: TÜBİTAK.
  • Türkoğlu, B. (2019). Opinions of Preschool teachers and pre-service teachers on environmental education and environmental awareness for sustainable development in the preschool period. Sustainability, 11(18), 4925.
  • Wooltorton, S. (2006). Ecological literacy: “Basic” for a sustainable future. In Proceedings of the Social Educator’s Association of Australia (SEEAA) national biennial conference. Brisbane, Australia.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 10. Basım). Ankara: Seçkin Yayınevi.
  • Zangori, L. & Cole, L. (2019) Assessing the contributions of green building practices to ecological literacy in the elementary classroom: An exploratory study. Environmental Education Research, 25(11), 1674-1696. http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2019.1662372
Toplam 41 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Sayı Makaleleri
Yazarlar

F. Betül Demir 0000-0002-3573-6160

Erken Görünüm Tarihi 31 Ağustos 2022
Yayımlanma Tarihi 31 Ağustos 2022
Yayımlandığı Sayı Yıl 2022 Cilt: 13 Sayı: 4

Kaynak Göster

APA Demir, F. B. (2022). Opinions and Suggestions of Social Studies Teachers on Ecological Literacy / Ekolojik Okuryazarlığa Yönelik Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüş ve Önerileri. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(4), 1-21. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1089887

Cited By

Growing Green Minds: Ecological Awareness Across Disciplines in Turkey’s Middle School Curriculum (Grades 6 to 8)
Acta Didactica Napocensia
https://doi.org/10.24193/adn.17.2.11
 Kapak Resmi İndir

This journal uses a CC BY-NC-SA license.


[email protected]        http://www.e-ijer.com       Adres: Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi  Bornova/İzmir