İlköğretim Okullarının Öğrenen Örgüt Özellikleri ve Öğrenen Örgüt Olmalarının Engelleri (Amasya İl Örneği)

The purpose of this study is to determine teachers' views on what extent the schools in which they are working have the characteristics of learning organizations and the causes of blocks to becoming a Learning Organization. The research (2010 – 2011) was conducted on 214 teachers in primary schools in provincial centre of Amasya determined by simple random sampling. In this research which is a quantitative descriptive study, a questionnaire named as determination of teachers' views on to what extent the primary schools have the characteristics of learning organizations and blocks was used. As a result of the data analysis, it has been confirmed that teachers' views of primary schools in provincial centre of Amasya on the characteristics of learning organizations of the schools in which they are working are in 'mid –level' (M= 2.61-3.40 range) in three dimensions (individual, team and organizational learning). As required for today, the primary schools have to provide the highest level of the characteristics of learning organizations rather than all the other organizations. Therefore the obtained result 'mid –level' wasn't seen enough in terms of the extent that the primary schools have the characteristics of learning organizations. Likewise it is also noteworthy that there are so many blocks of learning organization. Local institutions and organizations including the Ministry of Education must take the necessary measures by investigating deeply the issues that have been in the primary schools to become a learning organization.

Problem Bilgi toplumunun belirleyici özellikleri çağına uyum sağlayan, sürekli personelini geliştiren, öğrenme olayını yaygın hale getiren yönetim bilimindeki bu yaklaşım “öğrenen organizasyonlar” ya da “öğrenen örgütler“ olarak adlandırılmaktadır. “Öğrenen Örgüt”lerde öğrenme faaliyeti örgütün bütün kanallarına yayılmıştır. Hızlı değişim ve yenilikler karşısında başarılı olmak isteyen bir örgütde sadece tepe yöneticilerinin öğreniyor olması yeterli görülmemektedir. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin görev yaptıkları okulların öğrenen örgüt özelliklerini taşıma düzeylerine ve öğrenen örgüt olmaya engel nedenlere ilişkin görüşlerini belirlemektir. Yöntem Araştırma 2010–2011 yılında Amasya Merkez ilçede ilköğretim okullarında görev yapan 214 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Betimsel kapsamda nicel olan bu araştırmada, araştırmacılar tarafından geliştirilen “öğrenen örgüt özelliklerine katılma düzeyi ve öğrenen örgüt olmaya engel nedenleri belirleme anketi” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Bulgular Elde edilen verilerin çözümlemesi sonucu öğretmenlerin görev yaptıkları okulların birey boyutunda (X=3.22); ekip/takım boyutunda (X=3.18); Örgütsel öğrenme boyutunda (X=3.00) ve öğrenmeye engel nedenler boyutunda ise (X=3.22) toplam puan ortalamalarına göre (2.61-3.40) aralığında kaldıklarını ve bu düzeyin ise öğrenen örgüt özelliklerine “orta düzeyde” katıldıklarını göstermektedir. Sonuç ve Öneriler Öğretmenlerin görev yaptıkları kurumlarının öğrenen örgüt özelliklerine yeter düzeyde sahip olmadığını belirtmeleri, eğitim örgütleri için üzerinde durulması gereken önemli bir tespit olduğu, ilgililerin bu duruma dikkat çekmeleri gerektiği kanısına varılmıştır. Yapılması gereken öğrenen örgüt olmaya neden durumların eğitim örgütleri yönünden sistem bakış açısıyla nedenleri geniş ve kapsamlı olacak şekilde araştırılarak, ivedilikle gerekli önlemlerin alınması gerekir.