TR
EN
BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KULLANDIKLARI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ VE BU YÖNTEMLERİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİLERİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
Öz
Bu çalışmada, biyoloji öğretmenlerinin kullandıkları farklı öğretim yöntemleri ve bu yöntemlerin öğrenci başarısına etkileri araştırılmıştır. Betimsel bir alan araştırması niteliğindeki bu çalışmanın evrenini Erzurum da görev yapan tüm biyoloji öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, 2008/2009 eğitim-öğretim yılında Erzurum ili merkez ve ilçelerinde çalışan 96 biyoloji öğretmeni olarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Bu amaçla hazırlanan 3 bölümden oluşan anket örneklemde yer alan öğretmenine uygulanmıştır. Anketin güvenirlik katsayısı 0,70 olarak hesaplanmıştır. Anketin değerlendirilmesinde SPSS-15 paket programı kullanılarak frekans, ortalama ve yüzde dağılımları hesaplanmıştır. Ayrıca anket sonuçlarına lise türü ve mesleki deneyimin etkisinin olup olmadığını belirlemek için çok yönlü Varyans Analizi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde öğretmenlerin sırasıyla düz anlatım, soru-cevap ve gösteri yöntemlerini tercih ettikleri belirlenmiştir. Öğretmenler öğrenci başarısını artırmak için laboratuar, soru-cevap ve gösteri yöntemlerinin kullanılması gerektiği düşünmektedirler. Öğretim amaçları sırasıyla konuların kavratılması, analiz ve sentez olarak belirlenmiştir. Öğretmenler öğretim yöntemlerini tam olarak uygulayamama nedenlerini; sınıfların kalabalık oluşu, laboratuar koşullarının elverişsizliği ve okulların maddi imkan yetersizliği olarak göstermişlerdir. Biyoloji öğretiminde yöntem seçimini etkileyen faktörler arasında; konunun özelliği, öğrencide geliştirilmek istenen nitelikler ve maliyet öğretmenler tarafından en çok seçilen faktörlerdir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akçay, M. (1990). “Biyoloji Dersinde Farklı Öğretim Metotlarının Öğrenci Başarısına Etkisi”.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, G.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Altunoğlu, B., Atav, E. (2005). Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretimi İçin Öğretmen Beklentileri, H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
- Atıcı,T., Bora, S. (2002). Orta Öğretim Kurumlarında Biyoloji Eğitiminde Kullanılan Öğretim Metodlarının Ders Öğretmenleri Açısından Değerlendirilmesi ve Öneriler. Sosyal Bilimler Dergisi, 51-64. www.sosbil.aku.edu.tr/dergi/VI2/tatici.pdf adresinden 10 Mart 2009 tarihinde indirilmiştir.
- Berck, K. H. (1999). Biologiedidaktik grundlagen und methoden. Quelled Meyer Verlag GmbH & Co. Wiebelsheim.
- Ceyhun, İ., Karagölge, Z. (2000). İlköğretim Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Fen Bilgisi laboratuarının Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi IV Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Beytepe, Ankara.
- Çilenti, K. Özçelik, D. A. (1991). Biyoloji Öğretimi. Eskişehir. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayını, 182.
- Ekici, G. (2002). Biyoloji Öğretmenlerinin Sınıf Dışı Öğretim Yöntemlerini Kullanma Durumlarının Değerlendirilmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül, 85-90, Ankara.
- Erten, S. (1991). “Biyoloji Laboratuarlarının Önemi ve laboratuarlarda Karşılaşılan Problemler”. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, G.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
1 Nisan 2011
Gönderilme Tarihi
1 Nisan 2011
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2011 Cilt: 2 Sayı: 2