Surveying Metalanguage through Three EFL Textbooks

Formal grammar instruction in general – as well as teaching metalanguage in particular - has always generated a great deal of heated debate among researchers, teachers, and also materials writers. Metalanguage can be considered a good touchstone of the emphasis different textbooks put on formal grammar instruction. The present study, therefore, investigates the quality and quantity of metalanguage embodied in three popular EFL textbooks, taught successively in one of the biggest language institutes in Iran from 1996 to the present day. The results indicate that the metalanguage included in these textbooks compatibly reflects the trend of the related research during these years, i.e., a period of favoring grammar, followed by a phase of deemphasizing it, and finally a revival of grammar instruction. The results of the study have also implications for materials writers and teachers, which are discussed at the end. 

İran'da Üç İngilizce Dil Öğretim Ders Kitabının Metalinguistik Analizi Genişletilmiş Özet Amaç: Bu çalışma İran'da yaygın olarak kullanılan üç İngilizce ders kitabındaki dilin niteliği ve niceliğini bu kitapların ilgili güncele uygunluğu bakımından araştırmayı amaçlamaktadır. Yöntem: 1996'dan bu yana, İran'daki önemli kurumlardan birisinde “orta üstü seviyede” ana ders kitabı olarak okutulan üç İngiltere kaynaklı dil öğretim kitabı serisi seçildi. Araştırmanın nicel boyutu olarak, kullanım aralığında yer alan tüm dilbilgisi terimleri dikkate alınarak her üç kitaptaki sayfa başına ortalama terim sayısı hesaplandı ve karşılaştırıldı. Araştırmanın nitel bölümünde dil bilgisi yanı sıra terimler de daha detaylı incelendi. Ayrıca bazı deneyimli öğretmenlerle ve kurum görevlileriyle informal görüşmeler yapıldı. Bulgular: Araştırmanın bulgularına göre, alanyazın araştırmalarının ortaya koyduğu beklentiler doğrultusunda, piyasadaki en yeni kitap olan Total English, terimlerin çoğunu piyasada en eski kitap olan Headway ile aynı şekilde öğretmektedir. Üçüncü kitap olan “True to Life” ise terim çeşitliliği bakımından bu iki kitaptan sonra gelmektedir. Bu durum konuyla ilgili yapılan araştırmalarla kitaplarda kullanılan dil arasında bir uyum olduğunu gösteriyor. Uzun bir dönem gramer öğretimine verilen ağırlıktan sonra (Headway bu konuda iyi bir örnek) “True to Life” kitabında gramerin daha az vurgulandığı görüldü ama “Total English” ile yeniden bu alana ilgi canlandı. Bu çalışmanın nitel sonuçları nicel sonuçlarını doğrulamıştır. “Total English” kitabının dil konusunu daha ciddi ele aldığı ortaya çıktı. Örneğin etkinliklerle ilgili yapılan açıklamalarda ve ünite içerisindeki geçişlerde metalinguistik komutların kullanıldığı görüldü. Sonuçlar: Kapsam bakımından sınırlı da olsa, kitapların temel alandaki araştırma bulguları ile öğrenciler için geliştirilmiş materyaller arasında bir ilişki olduğunu gösteriyor. Ancak kitap yazarlarının alanyazın bulgularını yeni materyallerin hazırlanmasında kullanmaları zaman alacaktır.