Okul Öncesi Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Begümhan Yüksel; Özgür Oğur; Fatime Sarı

doi:10.19160/ijer.815827

TR EN

Examination of Preschool and Prospective Teacher’s Opinions on Values Education

Öz

The purpose of this study is to examine the opinions of pre-school and prospective teachers’ on values education based on different variables. Descriptive survey model, one of quantitative research models, was used in the study. The study group for the research consists of 137 pre-school teachers teaching in kindergartens affiliated to The Ministry of National Education (MNE) and 176 prospective teachers who are currently studying at the Faculty of Education’s department of Pre-school Education for the 2019-2020 academic year. A personal information form developed by researchers and ‘Activities Used in Value Education and a Scale of Opinions on Value Education’ developed by Akbas (2004) was used. Descriptive statistics, ‘T Test’ for Independent Groups and One-Way ANOVA (Analysis of Variance) were used in the analysis of the data. When the difference between the groups was determined to be a considerable amount, the Tukey Range Test (Tukey’s Test) was conducted to see in which groups the difference lied. As a result of the research, it was found that there was a significant difference in opinion levels of both groups. In addition, it has been concluded that views of pre-school teachers on values teaching differ a great deal based on gender and age.

Anahtar Kelimeler

Okul Öncesi Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının değerlerin öğretimine yönelik görüşlerinin farklı değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında MEB’e bağlı anaokullarında görev yapmakta olan 137 okul öncesi öğretmeni ve Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan 176 okul öncesi öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ve Akbaş (2004) tarafından geliştirilen "Değer Öğretiminde Kullanılan Etkinlikler ve Değer Öğretimine İlişkin Görüşler Ölçeği" kullanılmıştır. Analizlerde betimleyici istatistikler, Bağımsız Gruplar T Testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Gruplar arasındaki farkın anlamlı çıktığı durumda bu farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için Tukey post-hoc testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının değer öğretimine yönelik görüş düzeylerinde anlamlı bir farklılık olduğu ve bu farkın öğretmenlerin lehine olduğu, ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin değer öğretimine yönelik görüşlerinin cinsiyete ve yaşa göre anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Kaynakça

Akbas, O. (2004). Turk Milli Egitim Sisteminin Duyussal Amaclarinin Ilkogretim II. Kademedeki Gerceklesme Derecesinin Degerlendirilmesi [Evaluation of the level of realization of the affective aims of the Turkish National Education System in the 2nd grade.] Unpublished Doctoral Thesis. Gazi University, Institute of Education Sciences, Ankara.
Akiturk, H. & Bagceli Kahraman, P. (2019). Okul Oncesi Ogretmen Adaylarinin Degerler Egitimine Yonelik Gorusleri. [The Views of Preschool Teacher Candidates for Value Education.] Degerler Egitimi Dergisi, 17(38), 267-294. DOI: 10.34234/ded.563493
Altunay, E. & Yalcinkaya, M. (2011). Ogretmen Adaylarinin Bilgi Toplumunda Degerlere Iliskin Goruslerinin Bazi Degiskenler Acisindan Incelenmesi. [Examination of Teacher Candidates' Opinions on Values in Information Society in Terms of Some Variables.] Kuram ve Uygulamada Egitim Yonetimi., 1(1), 5-28.
Aral, N. & Kadan, G. (2018). 2013 Okul oncesi egitim programinin degerler egitimi baglaminda incelenmesi. [Examining the 2013 preschool education program in the context of values education.] Erken Cocukluk Calismalari Dergisi, 2(1), 113-131.
Aspin, D. N. (2000). Values, beliefs and attitudes in education: The nature of values and their place and promotion in schools. Education, Culture and Values, 14, 197-218.
Aydin, M. Z. (2010). Okulda degerler egitimi. [Values education at school. Education Overview, 6(18), 16-19.
Barnett, W. S. & Frede, E. (2010). The promise of preschool: Why we need early education for all. American Educator, 34(1), 21.
Basegmez, D. A. (2017). Sinif ogretmeni adaylarinin deger ogretimine iliskin gorusleri. [The opinions of the class teacher candidates about the value education.] Master thesis. Balikesir University Institute of Social Sciences, 2017.

Bilir, S. & Bal, S. (1989). Kutahya il merkezinde anaokuluna giden ve gitmeyen 4-6 yaslar arasindaki cocuklarin kullandiklari ifadelerin sozdizimi yonunden incelenmesi. [Examining syntax of the expressions used by children between the ages of 4-6 in Kutahya city center]. Unpublished doctoral dissertation. Hacettepe University Institute of Health Sciences, Ankara.
Buyukozturk, S., Cakmak, E. K., Akgun, O. E., Karadeniz, S. & Demirel, F. (2008), Bilimsel arastirma yontemleri. [Scientific research methods). Ankara: Pegem yayincilik.
Celikkaya, H. (1996). Fonksiyonel Eğitim Sosyolojisi. [Functional Education Sociology]. Istanbul: Alfa yayıncılık.
Dolunay, A. B., & Piyal, B. (2003). Ogretmenlerde bazi mesleki ozellikler ve tukenmislik [Some professional qualifications and burnout of teachers]. Kriz dergisi, 11(1), 35-48.
Ercen, A. E. Y. (2009). Ogretmenlerin mesleki tukenmislik duzeyleri: Mersin ilinde karsilastirmali bir inceleme [Professional burnout levels of teachers: A comparative study in Mersin province]. Cukurova University Egitim Fakultesi Dergisi, 3(36), 1-8
Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. [Entry to the teaching profession]. Istanbul: Alkim yayincilik.
Erkus, S. (2012). Okul Oncesi Ogretmenlerinin Okul Oncesi Egitim Programindaki Degerler Egitimine Iliskin Goruslerinin Degerlendirilmesi. [Evaluation of Preschool Teachers' Views on Values Education in Preschool
Education Program.] Unpublished Master Thesis. Dicle University Institute of Educational Sciences, Diyarbakir.
Halstead, J. M., & Taylor, M. J. (2000). Learning and Teaching about Values: A review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2), 169–202. doi:10.1080/713657146
Hokelekli, H. & Gunduz, T. (2007). Ustun yetenekli cocuklarin deger yonelimleri ve egitimleri. Degerler ve Egitimi icinde [Value orientation and training of gifted children. In Values and Education] (371-396). Istanbul: Dem Publications.
Iyer, R. B. (2013). Value-based education: Professional development vital towards effective integration. IOSR Journal of research and method in education, 1(1).
Karakas, H. (2015). Degerler egitimi etkinliklerinin okul oncesi ogretmenlerine gore degerlendirilmesi: Nitel bir calisma. [Evaluation of values education activities according to pre-school teachers: A qualitative study.]
Dunden Bugune Turkiye'de Beceri, Ahlak ve Degerler Egitimi Uluslararasi Sempozyumu, Volume I, 623.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemleri. [Scientific Research Method]. Ankara: Nobel Yayin Dagitim.
Keskin, Y. (2008). Turkiye’de Sosyal Bilgiler Ogretim Programlarinda Degerler Egitimi: Tarihsel Gelisim, 1998 ve 2004 Programlarinin Etkililiginin Arastirilmasi. [Value education in social studies education programs in Turkey: Historical Overview, investigation of effectiveness of the 1998 and 2004 programs.]. Unpublished doctoral thesis. Marmara University, Istanbul
Koylu, M. (2016). Teoriden Pratige Degerler Egitimi. [From Theory to Practical Values Training.] Ankara: Nobel yayincilik.
Kozikoglu, I. (2018). Okul oncesi ogretmenlerinin degerler egitimine iliskin tutum ve goruslerinin incelenmesi. [Investigation of pre-school teachers' attitudes and opinions about values education]. Uluslararasi Turkce Edebiyat Kultur Egitim (TEKE) Dergisi, 7(4), 2698-2720.
Kurtdede Fidan, N. (2009). Ogretmen Adaylarinin Deger Ogretimine Iliskin Gorusleri. [The Opinions of Teacher Candidates on Values Education]. Kuramsal Egitim Bilim, 2 (2), 1-18.
MEB. (1973). Milli egitim temel kanunu. [National education basic law.] Ankara: MEB.
Mei-Ju, C., Chen-Hsin, Y. & Pin-Chen, H. (2014). The beauty of character education on preschool children’s parent-child relationship. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 143, 527–533. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.431.
Ogelman, H. G. & Sarikaya, H. E. (2015). Okul oncesi egitimi ogretmenlerinin degerler egitimi konusundaki gorusleri: Denizli ili ornegi. [Preschool education teachers' opinions on values education: Denizli province example]. Sakarya University Egitim Fakultesi Dergisi, 29, 81-100.
Oktay, A. (1999). Yasamin sihirli yillari: Okul oncesi donem. [The Magical Years of Life: Preschool Period]. Istanbul: Epsilon Yayincilik.
Pekdogan, S. & Korkmaz, H. I. (2017). Okul oncesi egitime devam eden 5-6 yas cocuklarina verilen degerler egitimine iliskin ogretmen goruslerinin incelenmesi. [Examination of teachers' opinions regarding the education of values given to 5-6 year old children attending pre-school education]. Mustafa Kemal University Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 14(37), 59-72.
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. In M. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (pp. 1-65). San Diego, CA: Academic Press Inc.
Singh, A. (2011). Evaluating the impacts of value education: Some case studies. International Journal of Educational Planning and Administration 1(1), 1-8.
Ulusoy, K. & Dilmac, B. 2016. Değerler Eğitimi. [Values Education] Ankara: Nobel yayincilik.
Unal, F. (2011). Ogretmenlerin ogrencilerine kazandirmak istedikleri degerlere yonelik bir inceleme. [An examination of the values that teachers want to bring to their students.] Egitim ve Insani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 2(4), 3-24.
Uyanik Balat, G. U. & Dagal, A. B. (2006). Okul oncesi donemde degerler egitimi etkinlikleri [Values education activities in pre-school period]. Ankara: Kok yayincilik.
Uzun, M. & Kose, A. (2017). Okul oncesi egitimde degerler egitiminin uygulanmasina yonelik ogretmen gorusleri. [Teacher opinions on the implementation of values education in pre-school education.] Bayburt Egitim Fakultesi Dergisi, 12(23), 305-338.
Yazici, K. (2006). Degerler Egitimi’ne Genel Bir Bakis. [An Overview of Values Education]. Turkluk Bilimi Arastirmalari, 19(19), 499.
Yesil, R. & Aydin, D. (2007). Demokratik degerlerin egitiminde yontem ve zamanlama. [Method and timing in education of democratic values]. Turkiye Sosyal Arastirmalar Dergisi, 11(2), 65-84
Yilmaz, M. & Yilmaz, O. F. (2017). Sinif ve okul oncesi ogretmenlerinin deger ogretimine iliskin gorusleri. [The opinions of class and pre-school teachers on value teaching]. Bartin University Egitim Fakultesi Dergisi, 6(2), 737-748.
Yuvaci, Z., Safak, M. & Sirin, N. (2013). Okul oncesi cocuklarina degerler egitimi verirken davranis gelistirme merkezli ogrenme yontemi uygulayan ogretmenlerin gorusleri. [The opinions of teachers who apply a behavior development centered learning method while providing values education to their pre-school children]. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 122-135.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Begümhan Yüksel ^*
0000-0002-0869-9157
Türkiye

Özgür Oğur
0000-0002-4852-612X
Türkiye

Fatime Sarı
0000-0002-5175-6946
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2020

Gönderilme Tarihi

24 Ekim 2020

Kabul Tarihi

8 Aralık 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 11 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.19160/ijer.815827

IZ

https://izlik.org/JA24RB87NU

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yüksel, B., Oğur, Ö., & Sarı, F. (2020). Okul Öncesi Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(3), 63-78. https://doi.org/10.19160/ijer.815827

Cited By

An Investigation of the Relationship between Pre-service Teachers’ Moral Maturity Levels and Perceptions of Value Teaching

Değerler Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.34234/ded.1097329