Bu çalışmanın amacı, bir üniversitede lisans düzeyinde verilen Fen ve Teknoloji Öğretimi I dersinde oluşturulan öğrenme ortamını öğrenen gözüyle değerlendirmektir. Çalışmanın birinci aşamasında, Fen ve Teknoloji Öğretimi I dersini almakta olan üçüncü sınıf öğrencilerine tutturulan fen günlüklerinin 30’u seçilmiş ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Nitel verilere ilişkin sonuçlar, yapılandırmacı kuram ile uyumlu üç tema olduğunu göstermiştir: süreç, öğretim elemanı ve öğrenci. Çalışmanın ikinci aşaması olan nicel aşamada ise veriler, yine Fen ve Teknoloji Öğretimi I dersini alan 148 üçüncü sınıf öğrencisinden Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarını Değerlendirme Ölçeği (Arkün & Aşkar, 2010) ile toplanmıştır. Sonuçlar, Fen ve Teknoloji Öğretimi I dersinde oluşturulan öğrenme ortamının yine yapılandırmacı olarak değerlendirildiğini göstermiştir.
Fen ve teknoloji öğretimi I öğrenme ortamı yapılandırmacı karma yöntem
This study aim at assessing the learning environment in Teaching Science and Technology (TST) I course from learners’ perspectives. Firstly, 30 of the science logs collected from juniors who have already taken TST I course were selected and analyzed by means of content analysis. The findings yielded three themes which are compatible with the constructivist approach: the process, the instructor, and the learner. Secondly, the Constructivist Learning Environment Assessment Scale (Arkun & Askar, 2010) was administered to 148 juniors who have already taken TST I course. The results indicated that the learning environment in TST I course was also assessed as constructivist.
Teaching Science and Technology I learning environment constructivist mixed methods.
Birincil Dil | İngilizce |
---|---|
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 3 Kasım 2014 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2014 Cilt: 13 Sayı: 4 |