Research Article
BibTex RIS Cite

Opinions of Fifth Grade Students on Science Lessons Taught Through Distance Education / Uzaktan Eğitim Aracılığıyla İşlenen Fen Bilimleri Dersine Yönelik Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri

Year 2023, Volume: 14 Issue: 1, 171 - 186, 28.02.2023

Hasan Bakırcı Ümmühan Ertuş Tunç Ekrem Cengiz

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1212400

Abstract

The science curriculum is based on experimentation and includes abstract concepts. Therefore, it can be said that students have difficulties in science subjects when the lesson is delivered by means of distance education. Since experiments are important in science lessons, it is thought that not conducting experiments in the distance education process makes it difficult for students to learn science subjects. It can be said that this is an important problem for effective science teaching. It is thought that revealing the problems encountered in science teaching in the distance education process from the eyes of the students will contribute to the literature. In this context, it is believed that it is important to determine the problems encountered in science teaching in the distance education process by the students who are at the center of learning. Revealing the impact of distance education on students’ science learning has gained importance. Thus, the aim of this research is to examine the opinions of fifth grade students about the science lessons taught my means of distance education. In this context, the participants of the study were selected from the fifth grade students (n=10) in a secondary school in the Turkish province of Van by the method of purposeful sampling. In order to collect in-depth research data, interviewing (as a qualitative data collection tool) was used within the context of the phenomenological approach. Content analysis was used to analyse the data. In the research study, fifth grade students stated that when they take lessons at home, they wake up later than usual and meet their basic needs comfortably. In addition, lecture videos, the question-answer method and common textbooks were used in the science lesson in the distance education process. On the other hand, students stated that they were away from their friends, effective learning did not take place, and they became dependant /addicted on technology and could not communicate with their families. The students also expressed problems they experienced, such as internet connection problems, weight gain, back and eye pain during the distance education process. Finally, they stated that effective learning did not occur because they could not conduct experiments in the science lesson taught by means of the distance education process. In the distance education process, it is recommended to limit the number of lessons to three or four hours during the day and to plan a lesson not exceeding 30 minutes

Keywords

Distance education Science teaching Science lessons Fifth grade students

References

  • Arık, S. , Karakaya, F., Çimen, O., ve Yılmaz, M. (2021). COVID-19 pandemi sürecinde uygulanan uzaktan eğitim hakkında ortaöğretim öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2), 631-659. https://doi.org/10.17152/gefad.926838
  • Aslan, H., Aslan, A. M., ve Tuzgöl Dost, M. (2022). Covid‑19 pandemic experiences of secondary school students in Turkey. Current Psychology, 1-16. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03111-0
  • Bakırcı, H., Doğdu, N., ve Artun, H. (2021). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitim sürecinde fen bilgisi öğretmenlerinin mesleki kazanımlarının ve sorunlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 640-658. https://doi.org/10.31592/aeusbed.909184
  • Bakioğlu, B., ve Çevik, M. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502
  • Balaman, T., ve Hanbay-Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi, 10(1), 52-84. https://doi.org/10.15869/itobiad.769798
  • Batır, Z., ve Sadi, Ö. (2021). Salgın sürecinde fen eğitimi: Uzaktan eğitim uygulamasına yönelik öğrenci görüşleri. International Social Sciences Studies Journal, 7(81), 1444-1455. http://dx.doi.org/10.26449/sssj.2837
  • Bostan-Sarıoğlan, A., Şen, R., ve Altaş, R. (2021). What do secondary school students think about experimental practices in science lessons taught in distance education? Journal of Educational Technology and Online Learning, 4(1), 193-214. https://doi.org/10.37669/Milliegitim.787933.
  • Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design choosing among five approaches. Sage Publications.
  • Çepni, S. (2011). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Celepler Matbaacılık.
  • Çifçi, M. ve Ersoy, M. (2021). Pandemi sürecinde eğitim alanında yapılan çalışmaların eğilimleri: Türkiye örneği, International Journal of Eurasia Social Sciences, 12(43), 75-87. http://dx.doi.org/10.35826/ijoess.2860.
  • Daşdemir, İ., ve Cengiz, E. (2022). Ortaokul öğretmenlerinin Türkiye’de salgın sürecinde yapılan uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 51(233), 327-351. https://doi.org/10.37669 milliegitim.787563
  • Değirmenci, B., Durmaz, Y., ve Çavuş, Ö. (2021). Covid-19 sürecinde uzaktan eğitimden duyulan memnuniyetin incelenmesi: Türkiye’de öğrenciler üzerinde bir uygulama. Balkan ve Yakın Doğu Sosyal Bilimler Dergisi, (07) Özel Sayı, 162-170.
  • Demirbilek, N. (2021). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime ilişkin metaforik algıları. E-International Journal of Educational Research, 12(1), 1-15. https://doi.org/10.19160/ijer.786303
  • Doğan, S., ve Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 111-124.
  • Duran, M. (2021). The effects of COVID-19 pandemic on preschool education. International Journal of Educational Methodology, 7(2), 249-260. https://doi.org/10.12973/ijem.7.2.249.
  • Elçiçek, M. (2021). Tendencies in Turkey-based academic studies on distance education during the covid-19 pandemic. Journal of Educational Technology ve Online Learning, 4(3), 406-417. https://doi.org/10.31681/jetol.916038.
  • Ergür, F. ve Güllü, D. (2022, 13-14 Mayıs). Uzaktan eğitim sürecinde fen öğretiminin öğretmen ve öğrenci görüşleri ile değerlendirilmesi (Sözlü Sunum). International Marmara Social Sciences Congress Kocaeli.
  • Ersoy, M. ve Gürgen, L. (2021). Eğitim teknolojileri ile ilgili makalelerin incelenmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(2), 1-16. https://doi.org/10.19160/e-ijer.927830
  • Er-Türküresin, H. (2020 ) COVID-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 597-618. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787509
  • Genç, S. Z., Engin, G., ve Yardım, T. (2020). Pandemi (Covid-19) sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisansüstü öğrenci görüşleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. 41, 134-158. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.782142
  • Hasançebi, F. , Yavuz, M., Kayalı, B. , Hasançebi, M., Tutal, Ö., ve Özkılıç, A. (2022). Students views regarding ınstruction during the pandemic process. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 7 (1), 51-63. https://doi.org/10.53850/joltida.980931
  • Hebebci, M. T., Bertiz, Y., ve Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 267-282. https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.113
  • İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi Yayınları.
  • Kabapınar, Y., Kanyılmaz, B., Ören Koçhan, N., ve Atik, U. (2021). Öğretmen ve velilerin gözünden öğrencilerin uzaktan eğitime katılmalarının öyküleri: Uzaktan eğitimi mi, uzakta kalan eğitim mi? Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 79-98.
  • Karakaya, F., Adıgüzel, M., Üçüncü, G., Çimen, O., ve Yılmaz, M. (2021). Teachers’ views towards the effects of COVID-19 pandemic in the education process in Turkey. Participatory Educational Research, 8(2), 17-30. https://doi.org/10.17275/per.21.27.8.2
  • Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N., ve Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumelide Journal of Language and Literature Studies, 19, 220-241. https://doi.org/10.29000/rumelide.752297
  • Karataş-Öztürk, S. (2021). Covid-19 salgını sürecinde taşımalı öğrencilerin uzaktan eğitim ile verilen fen bilimleri dersine yönelik görüşleri. OPUS International Journal of Society Researches, Pandemi Special Issue, 3892-3917. https://doi.org/ 10.26466/opus.915874
  • Kavuk, E., ve Demirtaş, H. (2021). Covid-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(1), 55–73. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.20
  • Kaynar, H., Kurnaz, A., Doğrukök, B., ve Şentürk Barışık, C. (2020). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(7), 3269-3292. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44486
  • Kurt, A., ve Aydın, M. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitimde karşılaştıkları zorluklar ve uzaktan eğitim süreci hakkındaki görüşleri. Tarih Okulu Dergisi, 54, 3349-3375. http://dx.doi.org/10.29228/Joh.51239
  • Kurt, K., Kandemir, M., ve Çelik, Y . (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 88-103. https://dergipark.org.tr/en/pub/tubad/issue/62625/826114
  • Li, Y., Chen, X., Liu, S., ve Wang, L. (2022). Exploring middle school students’ attitudes and satisfaction about home-based on-line education during the covıd-19 epidemic and the ınfluential variables. Educational Studies, 58(2), 177-199. https://doi.org/10.1080/00131946.2021.2010080
  • Mengi, A., ve Alpdoğan, Y. (2020). Covid-19 salgını sürecinde özel eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitim süreçlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 413-437. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776226
  • Miles, M. B., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2020). Eğitimin içeriği eğitim izleme raporu. https://www.egitimreformugirisimi.org/wpcontent/uploads/2010/01/EIR_Egitimin_Icerigi.pdf adresinden 26.11.2021 tarihinden erişilmiştir.
  • Oyedotun, T. (2020). Sudden change of pedagogy in education driven by Covid-19: Perspectives and evaluation from a developing country. Research in Globalization, 2, 1-5. https://doi.org/10.1016/j.resglo.2020.100029
  • Özkan, G. (2022). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevrimiçi fizik öğretimi konusundaki görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (53), 685-699. https://doi.org/10.53444/deubefd.1112804
  • Pınar, M. A., ve Dönel-Akgül, G. (2020). The opinions of secondary school students about giving science courses with distance education during the covid-19 pandemic. Journal of Current Researches on Social Sciences, 10(2), 461-486. https://doi.org/10.26579/jocress.377
  • Saygı, H. (2021). COVID-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109-129. https://doi.org/10.51948/auad.841632
  • Sönmez, M., Yıldırım, K., ve Çetinkaya, F. Ç. (2020). Yeni tip Koronavirüs (SARS-CoV2) salgınına bağlı uzaktan eğitim sürecinin sınıf öğretmenlerinin görüşleriyle değerlendirilmesi. Turkish Studies, 15(6), 855-875. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43799
  • Stefanidou, C., Kyriakou, K., Mandrikas, A., Stavrou, I., ve Skordoulis, C. (2022). Students’ views on physics teaching at a distance in the context of COVID-19 pandemic. European Journal of Science and Mathematics Education, 10(3), 284-297. https://doi.org/10.30935/scimath/11880.
  • Şeren, N., Tut, E., ve Kesten, A. (2020). Distance education in corona virus times: opinions of lecturer’s primary education department. Turkish Studies, 15(6), 4507-4524. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.46472
  • Toprakçı, E. (2017). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi
  • Toprakçı, E. ve Hepsöğütlü, Z. B. (2022). Anadolu Lisesi öğretmenlerinin uzaktan öğretime ilişkin sorun kaynağı algıları. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 6(2), 1-14. https://doi.org/10.26023458
  • Toprakçı, M. S., Hepsöğütlü, Z. B., ve Toprakçı, E. (2021). Covid-19 salgını sürecinde öğrencilerin uzaktan öğretimde sorun kaynağı algıları (İzmir Atatürk Lisesi Örneği). E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(2), 41-61. https://orcid.org/0000-0001-9552-9094
  • Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Nobel Yayın Dağıtım
  • Wang, Y., Wang, Y., Chen, Y., ve Qin, Q. (2020). Unique epidemiological and clinical features of the emerging 2019 novel coronavirus pneumonia (COVID‐19) implicate special control measures. Journal of Medical Virology, 92(6), 568-576. https://doi.org/10.1002/jmv.25748
  • Yan Li, Xinya Chen, Shujun Liu ve Lihua Wang (2022) Exploring middle school students’ attitudes and satisfaction about home-based on-line education during the covıd-19 epidemic and the ınfluential variables. Educational Studies, 58(2), 177-199. https://doi.org/10.1080/00131946.2021.2010080
  • Yavuz, B. ve Toprakçı, E. (2021). Covid-19 pandemisi sebebiyle okulların uzaktan öğretim yapması ile ilgili internet forumlarında paylaşılan görüşler. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 120-139. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kebd/issue/63030/913518
  • Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  • Yunus, Ö., Yıldırım, Z., ve Kalaycı, S. (2021). Uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi: Fen bilimleri öğretmenlerinin görüşleri. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 477-494. https://doi.org/10.53506/egitim.922664

Uzaktan Eğitim Aracılığıyla İşlenen Fen Bilimleri Dersine Yönelik Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri / Opinions of Fifth Grade Students on Science Lessons Taught Through Distance Education

Year 2023, Volume: 14 Issue: 1, 171 - 186, 28.02.2023

Hasan Bakırcı Ümmühan Ertuş Tunç Ekrem Cengiz

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1212400

Abstract

Fen bilimleri, doğası itibariyle soyut kavramları içeren deneye dayalı bir derstir. Bundan dolayı uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin fen bilimleri dersinde zorlandıkları söylenebilir. Deneyler, fen bilimleri dersinde önemli olduğu için uzaktan eğitim sürecinde deneylerin yapılmaması öğrencilerin fen konularını öğrenmelerini zorlaştırdığı düşünülmektedir. Bu durumun, etkili bir fen öğretimi için önemli bir sorun olduğu söylenebilir. Uzaktan eğitim sürecinde fen öğretiminde karşılaşılan sorunların öğrenci gözüyle ortaya konulmasının literature katkı sağlayacağı söylenebilir. Dolayısıyla uzaktan eğitim sürecinde fen öğretiminde karşılaşılan sorunların, öğrenmenin merkezinde olan öğrenciler tarafından belirlenmesinin önemli olduğuna inanılmaktadır. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitim aracılığıyla işlenen fen bilimleri dersine yönelik beşinci sınıf öğrencilerinin görüşlerini incelemektir. Bu kapsamda katılımcılar, amaçlı örneklem ile Van ilinde bir ortaokulda beşinci sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerden (n=10) seçilmiştir. Araştırmada derinlemesine veri toplamak için fenomenolojik yaklaşım kapsamında nitel veri toplama araçlarından mülakat kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda beşinci sınıf öğrencileri, evde derslerin işlendiğini, geç saatte uyandıklarını ve temel ihtiyaçlarını rahat bir şekilde giderdiklerini belirtmişlerdir. Ayrıca uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri dersinde konu anlatım videoları, soru cevap yöntemi ve ortak kitaplar kullanıldığı görülmüştür. Diğer taraftan öğrenciler arkadaşlarından uzak kaldıklarını, etkili öğrenmenin gerçekleşmediğini, teknoloji bağımlısı olduklarını ve aile ile iletişim kuramadıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler, internet bağlantı sorunu, kilo alımı, bel ve göz ağrıları gibi sorunlarını uzaktan eğitim sürecinde karşılaştıkları zorluklar olarak ifade etmişlerdir. Son olarak öğrenciler, uzaktan eğitim sürecinde işlenen fen bilimleri dersinde deney yapamadıkları için etkili öğrenmenin gerçekleşmediğini belirtmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinde gün içinde ders sayısının üç veya dört saat ile sınırlandırılması ve bir ders saatinin 30 dakikayı geçmeyecek şekilde planlanması önerilmektedir.

Keywords

Uzaktan eğitim Fen öğretimi Fen bilimleri dersi Beşinci sınıf öğrencileri

References

  • Arık, S. , Karakaya, F., Çimen, O., ve Yılmaz, M. (2021). COVID-19 pandemi sürecinde uygulanan uzaktan eğitim hakkında ortaöğretim öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2), 631-659. https://doi.org/10.17152/gefad.926838
  • Aslan, H., Aslan, A. M., ve Tuzgöl Dost, M. (2022). Covid‑19 pandemic experiences of secondary school students in Turkey. Current Psychology, 1-16. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03111-0
  • Bakırcı, H., Doğdu, N., ve Artun, H. (2021). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitim sürecinde fen bilgisi öğretmenlerinin mesleki kazanımlarının ve sorunlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 640-658. https://doi.org/10.31592/aeusbed.909184
  • Bakioğlu, B., ve Çevik, M. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502
  • Balaman, T., ve Hanbay-Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi, 10(1), 52-84. https://doi.org/10.15869/itobiad.769798
  • Batır, Z., ve Sadi, Ö. (2021). Salgın sürecinde fen eğitimi: Uzaktan eğitim uygulamasına yönelik öğrenci görüşleri. International Social Sciences Studies Journal, 7(81), 1444-1455. http://dx.doi.org/10.26449/sssj.2837
  • Bostan-Sarıoğlan, A., Şen, R., ve Altaş, R. (2021). What do secondary school students think about experimental practices in science lessons taught in distance education? Journal of Educational Technology and Online Learning, 4(1), 193-214. https://doi.org/10.37669/Milliegitim.787933.
  • Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design choosing among five approaches. Sage Publications.
  • Çepni, S. (2011). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Celepler Matbaacılık.
  • Çifçi, M. ve Ersoy, M. (2021). Pandemi sürecinde eğitim alanında yapılan çalışmaların eğilimleri: Türkiye örneği, International Journal of Eurasia Social Sciences, 12(43), 75-87. http://dx.doi.org/10.35826/ijoess.2860.
  • Daşdemir, İ., ve Cengiz, E. (2022). Ortaokul öğretmenlerinin Türkiye’de salgın sürecinde yapılan uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 51(233), 327-351. https://doi.org/10.37669 milliegitim.787563
  • Değirmenci, B., Durmaz, Y., ve Çavuş, Ö. (2021). Covid-19 sürecinde uzaktan eğitimden duyulan memnuniyetin incelenmesi: Türkiye’de öğrenciler üzerinde bir uygulama. Balkan ve Yakın Doğu Sosyal Bilimler Dergisi, (07) Özel Sayı, 162-170.
  • Demirbilek, N. (2021). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime ilişkin metaforik algıları. E-International Journal of Educational Research, 12(1), 1-15. https://doi.org/10.19160/ijer.786303
  • Doğan, S., ve Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 111-124.
  • Duran, M. (2021). The effects of COVID-19 pandemic on preschool education. International Journal of Educational Methodology, 7(2), 249-260. https://doi.org/10.12973/ijem.7.2.249.
  • Elçiçek, M. (2021). Tendencies in Turkey-based academic studies on distance education during the covid-19 pandemic. Journal of Educational Technology ve Online Learning, 4(3), 406-417. https://doi.org/10.31681/jetol.916038.
  • Ergür, F. ve Güllü, D. (2022, 13-14 Mayıs). Uzaktan eğitim sürecinde fen öğretiminin öğretmen ve öğrenci görüşleri ile değerlendirilmesi (Sözlü Sunum). International Marmara Social Sciences Congress Kocaeli.
  • Ersoy, M. ve Gürgen, L. (2021). Eğitim teknolojileri ile ilgili makalelerin incelenmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(2), 1-16. https://doi.org/10.19160/e-ijer.927830
  • Er-Türküresin, H. (2020 ) COVID-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 597-618. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787509
  • Genç, S. Z., Engin, G., ve Yardım, T. (2020). Pandemi (Covid-19) sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisansüstü öğrenci görüşleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. 41, 134-158. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.782142
  • Hasançebi, F. , Yavuz, M., Kayalı, B. , Hasançebi, M., Tutal, Ö., ve Özkılıç, A. (2022). Students views regarding ınstruction during the pandemic process. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 7 (1), 51-63. https://doi.org/10.53850/joltida.980931
  • Hebebci, M. T., Bertiz, Y., ve Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 267-282. https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.113
  • İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi Yayınları.
  • Kabapınar, Y., Kanyılmaz, B., Ören Koçhan, N., ve Atik, U. (2021). Öğretmen ve velilerin gözünden öğrencilerin uzaktan eğitime katılmalarının öyküleri: Uzaktan eğitimi mi, uzakta kalan eğitim mi? Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 79-98.
  • Karakaya, F., Adıgüzel, M., Üçüncü, G., Çimen, O., ve Yılmaz, M. (2021). Teachers’ views towards the effects of COVID-19 pandemic in the education process in Turkey. Participatory Educational Research, 8(2), 17-30. https://doi.org/10.17275/per.21.27.8.2
  • Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N., ve Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumelide Journal of Language and Literature Studies, 19, 220-241. https://doi.org/10.29000/rumelide.752297
  • Karataş-Öztürk, S. (2021). Covid-19 salgını sürecinde taşımalı öğrencilerin uzaktan eğitim ile verilen fen bilimleri dersine yönelik görüşleri. OPUS International Journal of Society Researches, Pandemi Special Issue, 3892-3917. https://doi.org/ 10.26466/opus.915874
  • Kavuk, E., ve Demirtaş, H. (2021). Covid-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(1), 55–73. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.20
  • Kaynar, H., Kurnaz, A., Doğrukök, B., ve Şentürk Barışık, C. (2020). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(7), 3269-3292. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44486
  • Kurt, A., ve Aydın, M. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitimde karşılaştıkları zorluklar ve uzaktan eğitim süreci hakkındaki görüşleri. Tarih Okulu Dergisi, 54, 3349-3375. http://dx.doi.org/10.29228/Joh.51239
  • Kurt, K., Kandemir, M., ve Çelik, Y . (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 88-103. https://dergipark.org.tr/en/pub/tubad/issue/62625/826114
  • Li, Y., Chen, X., Liu, S., ve Wang, L. (2022). Exploring middle school students’ attitudes and satisfaction about home-based on-line education during the covıd-19 epidemic and the ınfluential variables. Educational Studies, 58(2), 177-199. https://doi.org/10.1080/00131946.2021.2010080
  • Mengi, A., ve Alpdoğan, Y. (2020). Covid-19 salgını sürecinde özel eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitim süreçlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 413-437. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776226
  • Miles, M. B., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2020). Eğitimin içeriği eğitim izleme raporu. https://www.egitimreformugirisimi.org/wpcontent/uploads/2010/01/EIR_Egitimin_Icerigi.pdf adresinden 26.11.2021 tarihinden erişilmiştir.
  • Oyedotun, T. (2020). Sudden change of pedagogy in education driven by Covid-19: Perspectives and evaluation from a developing country. Research in Globalization, 2, 1-5. https://doi.org/10.1016/j.resglo.2020.100029
  • Özkan, G. (2022). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevrimiçi fizik öğretimi konusundaki görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (53), 685-699. https://doi.org/10.53444/deubefd.1112804
  • Pınar, M. A., ve Dönel-Akgül, G. (2020). The opinions of secondary school students about giving science courses with distance education during the covid-19 pandemic. Journal of Current Researches on Social Sciences, 10(2), 461-486. https://doi.org/10.26579/jocress.377
  • Saygı, H. (2021). COVID-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109-129. https://doi.org/10.51948/auad.841632
  • Sönmez, M., Yıldırım, K., ve Çetinkaya, F. Ç. (2020). Yeni tip Koronavirüs (SARS-CoV2) salgınına bağlı uzaktan eğitim sürecinin sınıf öğretmenlerinin görüşleriyle değerlendirilmesi. Turkish Studies, 15(6), 855-875. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43799
  • Stefanidou, C., Kyriakou, K., Mandrikas, A., Stavrou, I., ve Skordoulis, C. (2022). Students’ views on physics teaching at a distance in the context of COVID-19 pandemic. European Journal of Science and Mathematics Education, 10(3), 284-297. https://doi.org/10.30935/scimath/11880.
  • Şeren, N., Tut, E., ve Kesten, A. (2020). Distance education in corona virus times: opinions of lecturer’s primary education department. Turkish Studies, 15(6), 4507-4524. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.46472
  • Toprakçı, E. (2017). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi
  • Toprakçı, E. ve Hepsöğütlü, Z. B. (2022). Anadolu Lisesi öğretmenlerinin uzaktan öğretime ilişkin sorun kaynağı algıları. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 6(2), 1-14. https://doi.org/10.26023458
  • Toprakçı, M. S., Hepsöğütlü, Z. B., ve Toprakçı, E. (2021). Covid-19 salgını sürecinde öğrencilerin uzaktan öğretimde sorun kaynağı algıları (İzmir Atatürk Lisesi Örneği). E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(2), 41-61. https://orcid.org/0000-0001-9552-9094
  • Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Nobel Yayın Dağıtım
  • Wang, Y., Wang, Y., Chen, Y., ve Qin, Q. (2020). Unique epidemiological and clinical features of the emerging 2019 novel coronavirus pneumonia (COVID‐19) implicate special control measures. Journal of Medical Virology, 92(6), 568-576. https://doi.org/10.1002/jmv.25748
  • Yan Li, Xinya Chen, Shujun Liu ve Lihua Wang (2022) Exploring middle school students’ attitudes and satisfaction about home-based on-line education during the covıd-19 epidemic and the ınfluential variables. Educational Studies, 58(2), 177-199. https://doi.org/10.1080/00131946.2021.2010080
  • Yavuz, B. ve Toprakçı, E. (2021). Covid-19 pandemisi sebebiyle okulların uzaktan öğretim yapması ile ilgili internet forumlarında paylaşılan görüşler. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 120-139. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kebd/issue/63030/913518
  • Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  • Yunus, Ö., Yıldırım, Z., ve Kalaycı, S. (2021). Uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi: Fen bilimleri öğretmenlerinin görüşleri. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 477-494. https://doi.org/10.53506/egitim.922664
There are 51 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Studies on Education
Journal Section Issue Articles
Authors

Hasan Bakırcı 0000-0002-7142-5271

Ümmühan Ertuş Tunç 0000-0002-4898-119X

Ekrem Cengiz 0000-0002-7620-9543

Publication Date February 28, 2023
Published in Issue Year 2023Volume: 14 Issue: 1

Cite

APA Bakırcı, H., Ertuş Tunç, Ü., & Cengiz, E. (2023). Uzaktan Eğitim Aracılığıyla İşlenen Fen Bilimleri Dersine Yönelik Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri / Opinions of Fifth Grade Students on Science Lessons Taught Through Distance Education. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(1), 171-186. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1212400
 Download Cover Image

Creative Commons Lisansı
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)


[email protected]                http://www.e-ijer.com    Address: Ege University Faculty of Education İzmir/Türkiye