Rethinking Classroom Management: A new perspective, a new horizon

The purpose of this study is to suggest a new perceptive and a new horizon by analyzing the concept of classroom management in the literature of traditional classroom management from a scientific and dictionary view. It may be said that there are serious problems regarding the settlement of the meaning of “classroom management” the educational literature, where thousands of studies are carried out in a speed that almost could consume the concept. In order to understand what this concept means, making a small research about what the concept in the given language means and finding out the common points in the literature may be a contributory study. As be seen that, the basic analysis in dictionary, the title of “Classroom Management” is used incorrectly and it is neglected the mean of “Class” word. However, the classroom is only a room of class in which teaching or learning activities can take place. Then, it correceted to use the title of “Class Management” or “Class Based Management” because of “room” is only a place where class makes the teaching and learning activities or lesson/course/lecture.

“Sınıf Örgütünün (class) Yönetimi” ve “Ders/lik (classroom) Yönetimi” veya “Öğrenme-öğretmenin Yönetimi” adlı alt dallar, içinden doğdukları/doğacakları bilimler olarak eğitim, yönetim ve eğitim yönetiminin “bilimleşebilmek” sorunsalı konusunda aynı kaderi yaşamamak için kurgusal bir yapılanmaya gereksinim duyacaktır. Yazarın 2002 yılında yazdığı “Sınıf Örgütünün Yönetimi” ve 2008’de yazdığı “Sınıfa Dayalı Yönetim” adlı eserler aslında ‘bir başlangıç’ niteliği taşımayı hedeflemiştir. Ancak bu eserlerin özellikle İngilizce dilinde yayınlanmamış olmaları “Sınıf Örgütünün (class) Yönetimi” alanyazınının oluşmasında etkilerinin olmaması sonucunu doğurmuştur. Bu makale, gecikmeli de olsa bu eksikliği giderme çabasının bir ürünü olarak değerlendirilebilir. Ancak bilinmelidir ki “Sınıf Örgütünün (class) Yönetimi” nin bilim olmasında, uygulama düzeyinde karşılaşılacak sorunlar bir yana asıl problemin var olan “Ders/lik (classroom) Yönetimi” anlayışından kaynaklanacağı/kaynaklandığı açıktır. Öyle ki bütün literatür bu anlayıştan (Ders/lik (classroom) Yönetimi) oluşmaktadır ve kimse yazdıklarının çöpe gitmesini istemeyecektir. Ancak anlaşılmalıdır ki, “Ders/lik (classroom) Yönetimi” zaten “Sınıf Örgütünün Yönetimi”nin bir alt dalı olduğundan (çünkü ders ya da derslik sınıf örgütünün bir aracı ya da faaliyetinden başka birşey değildir) literatürde üretilmiş hiç bir ürün boşa gitmeyecek ve bilimin doğasına uygun bir şekilde sınıflanarak kuramsal bir zemine oturtulabilir. “Ders/lik (classroom) Yönetimi” isimli bilim alanı, başta “Sınıf Yönetimi (buradaki sınıf örgüttür)” alanından olmak üzere sonra okul yönetimi, eğitim yönetimi ve eğitbilimin diğer dalları ile sosyal ve fen bilimlerinden yararlanabilir. Sınıf Yönetimi bilgi alanı özellikle bu alanda yetiştirilecek kimselerin sınıflara yönetici olarak atanmasıyla bir uygulama alanı niteliği de kazanabilir