Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Yıl 2019, Cilt: 8 Sayı: 1, 55 - 77, 29.04.2019

Türkay Nuri Tok

Öz

Kaynakça

  • Atalay, C. (2005). Öğretmen liselerindeki öğrencilerin kişilik özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlari arasındaki ilişkiler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya.
  • Aytaç, S. (2001). Örgütsel Davranış Açısından Kişiliğin Önemi. Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları, 3(1).
  • Bacanlı, H., İlhan, T., Aslan, S. (2009). Beş faktör kuramina dayali bir kişilik ölçeğinin geliştirilmesi: sıfatlara dayalı kişilik testi (SDKT). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,7(2), 261-279.
  • Balcı, O. (2017). Kalabalıkta saklanma: Sosyal kaytarma. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(46), 373-387.
  • Başaran, İ.E. (2004). Yönetimde insan ilişkileri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Baskan, G. A., Aydın, A. ve Madden, T. (2006). Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemine karşılaştırmalı bir bakış. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (1), 35-42.
  • Bitlisli, Ö. G. F., Dinç, M., Çetinceli, Ö. G. E., ve Kaygısız, Ü. (2013). Beş faktör kişilik özellikleri ile akademik güdülenme ilişkisi: süleyman demirel üniversitesi isparta meslek yüksekokulu öğrencilerine yönelik bir araştirma, Suleyman Demirel University Journal of Faculty of Economics & Administrative Sciences, 18(2): 459-480.
  • Bolat, T. (2008), Dönüşümcü liderlik personeli güçlendirme ve örgütsel vatandaşlık ilişkisi. Detay Yayıncılık, Ankara.
  • Bono, J. E., Boles, T. L., Judge, T. A. ve Lauver, K. J. (2002). The role of personality in task and relationship confl ict. Journal of Personality, 70 (3), 1311-1344.
  • Bozkaya, E. (2013). Örgüt çalişanlarinin kişilik özellikleri ile örgütsel bağliliklari arasindaki ilişkinin incelenmesi: hiyerarşik yapisi yüksek bir kurumda uygulama, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir.
  • Burger, J. M. (2006). Kişilik. (Çeviren: İ. D. E. Sarıoğlu). (1.Baskı). İstanbul: Kaktüs Yayınları.
  • Cafoğlu, Z. (1996). Eğitimde toplam kalite yönetimi. İstanbul: Avni Akyol Ümit Kültür ve Eğitim Vakfı.
  • Candan, D. B. (2017). Ankara ili kamu ortaokullarında görev yapan öğretmenlerin sosyal kaytarma davranışları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara
  • Chambers, S. M., Henson, R. K., & Sienty, S. F. (2001). Personality types and teaching efficacy as predictors of classroom control orientation in beginning teachers. Paper presented at the annual meeting of the Southwest Educational Research Association, New Orleans, LA.
  • Chamorro-Premuzic, T. (2007). Personality and individual differences. Oxford: Wiley Blackwell.
  • Costa, P.T., Mccrae, R.R. (1995). Domains and facets: Hierarchical personality assessment using the revised neo personality inventory. Journal of Personality Assessment, 64 (1), 21-50.
  • Creswell, J.W. (2012). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. (Fourth Edition). Boston, MA: Pearson.
  • Decker, L. E., & Rimm-Kaufman, S. E. (2008). Personality characteristics and teacher beliefs among preservice teachers. Teacher Education Quarterly. 35(2), 45-60.
  • Demir Uslu, Y., Çavuş, M. (2014). Örgütsel adalet ve kaytarma davranışları. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 4(9), 51-54.
  • Demirci, A. (2017). Holland’ın mesleki tipleri ile beş faktörlü kişilik özellikleri arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
  • Demirkıran, S. (2006), Özel sektördeki yöneticilerin ve çalişanlarin bağlanma stilleri, kontrol odaği, işdoyumu ve beş faktör kişilik özelliklerinin araştirilmasi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Doğan, A., Bozkurt, S. ve Demir, R. (2012). A research about investigating the relationship between social loafing behavior and the perception of task visibility. The Journal of Social Economic Research, (24), 53-79.
  • Duffy, M. K. ve Shaw, J. D. (2000). The salieri syndrome: consequences of envy in groups. Small Group Research, 31(1), 3-23.
  • Eren, E. (2002). Örgütsel davraniş ve yönetim psikolojisi, İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş.
  • Friedman, H. S. ve Schustack, M. W., (1999), Personality: Classic theories and modern research, U.S.A. Allyn and Bacon
  • Gerrig, R.J. & Zimbardo, P.G. (2016). Psikoloji ve yaşam -psikolojiye giriş. G. Sart (Tr.), Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Güçer, E., Pelit, E., Demirdağ, Ş. A. and Keleş, Y. (2017). The impact of social loafing on intention to leave: a study on hotels. Journal of Business Research-Turk, 9(2), 14-36.
  • Gümüş, Ö., D. (2009). Kültür, değerler, kişilik ve siyasal ideoloji arasındaki ilişkiler: kültürlerarası bir karşılaştırma. (Türkiye-ABD), Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Günel, Ö.D. (2010). İşletmelerde yıldırma olgusu ve yıldırma mağdurlarının kişilik özelliklerine ilişkin bir araştırma, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(3), 37-65.
  • Himmetoglu, B., Aydug, D. & Terzi, C. (2018). Relationships between political behaviors of school principals and perceived coworkers’ social loafing levels of teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 76, 1-20,
  • Holland, J. L. (1997). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3. Baskı). Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
  • Hoon, H. & T. M. L., Tan (2008) Organizational citizenship behavior and social loafing: the role of personality, motives, and contextual factors, The Journal of Psychology, 142(1), 89-108.
  • Ilgın, B. (2010). Örgütsel vatandaşlik davranişlarinin oluşumunda ve sosyal kaytarma ile ilişkisinde, duygusal zeka ve lider üye etkileşiminin rolü. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Ilgın, B. (2013). Toplumsal bir hastalik: sosyal kaytarma. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(3), 238-270.
  • Kafes, M. &_ Kaya, Ş. D. (2017). Investigation of studies on social loafing behavior. The Journal of Turk & Islam World Social Studies, 4(11), 227-245.
  • Karadal H. ve Saygın, M. (2013). An investigation of the relationship between social loafing and organizational citizenship behavior. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 99(6), 206-215.
  • Karau, S. J. ve Williams, K. D. (1997). The effects of group cohesiveness on social loafing and social compensation. Group Dynamics: Theory, Research and Practice, 1, 156-168.
  • Kerr, N. L. (1983) Motivation losses in small groups: a social dilemma analysis. Journal of Personality and Social Psychologhy, 45(4), 819-828.
  • Klehe, U.C., Anderson, N. & Hoefnagels, E. A. (2007) Social facilitation and inhibition during maximum versus typical performance situations, Human Performance, 20(3), 223-239.
  • Kurt, H., Ekici, G., Aktaş, M. Aksu, Ö. (2013). The effect of personality types of teacher candidates on their attitudes and beliefs towards classroom management. Journal of Research in Education and Teaching, 2(2), 198-2
  • Latane, B., Williams, K., ve Harkins, S. (1979). Many hands make light the work: the causes and consequences of social loafing,Journal Of Personality and Social Pyschology,37(6),s.822-832
  • Liden, R. C., Wayne, S. J., Jaworski, R. A. ve Bennett, N. (2004). Social loafing: A field inves-tigation. Journal Of Management, 30(2), 285-304.
  • McCrae, R. R., & Costa, P. T., Jr. (1985). Openness to experience. In R. Hogan & W. H. Jones (Eds.), Perspectives in personality: Theory, measurement, and interpersonal dynamics (1). Greenwich, CT: JA1 Press
  • Mete, C. (2006). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin kişilik özellikleri ile iş tatminleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Ankara: Öğretmen yetiştirme ve geliştirme genel müdürlüğü
  • Moody, M. C. (2007), Adaptive behvior in intercultural environments: The relationship between cultural intelligence factors and big five personality traits, Doctorate Dissertation, George Washington University, Washington.
  • Öneren, M., Demirel, E.N., Arar, T., & Kartal, C. (2019). Investigating social loafing behavior in higher education institutes: A case of public university. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1) 309–318
  • Örücü, E. & Aksoy, M. (2018). The relationship between cyberloafing and the big five personality traits. Pamukkale University Journal of Social Sciences Institute, 30, 265-282.
  • Piezon, S. L. ve Ferree, W. D. (2008). Perceptions of social loafing in online learning groups: A study of public university and U.S. Naval War College students. International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(2), 1-17.
  • Robbıns, S. P. ve Judge, T. A. (2013). Organizational Behavior. İnci Erdem (Ed.), Örgütsel davranış. Ankara: Nobel Yayınları.
  • Roccas, S., Sagiv, L., Schwartz, S. H., & Knafo, A. (2002). Basic values and the five factor model of personality traits. Personality and Social Psychology Bulletin, 28, 789-801.
  • Saracaloğlu, A. S. and Ceylan, V. K. (2016). Teacher training in different countries: USA, South Korean, Ireland, Singapore and Turkiye. Ö. Demirel, M. Demirel, E. Yağcı and N. Yazçayır (Eds.) 4 th International Conference on Curriculum and Instruction Proceeding Book. (pp. 746-763) içinde. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Şeşen, H.,ve Kahraman, Ç. A. (2014). İş arkadaşlarının sosyal kaytarmasının bireyin iş tatmini, örgütsel bağlılık ve kendi kaytarmasına etkisi. İş ve İnsan Dergisi, 1(1), 43-51. Sudak, M.K. & Zehir, C. (2013). Types of personality, emotional intelligence, with a study on the relationship between job satisfaction. Journal of Administrative Sciences, 11(22). 141-165.
  • Tatlılıoğlu, K. (2014). A Research subscales of undergraduates’ personality traits according to five factor personality theory in terms of some variants. Journal of History School 7(XVII), 939-971.
  • Tok, T. N. (2008). Sınıfta öğrenciyi güdüleme. B. Yiğit (Ed.). Sınıf yönetimi içinde (s: 91-118). İstanbul: Kriter Yayınevi.
  • Tokat, B. – Kara, H. & Karaa, M. Y. (2013). Research on the predisposition to a probable organizational change of workers who have a-b type personality features. Turkish Studies 8(8). 1973-1988
  • Tolukan, E., Bayrak, M. And Doğan, P. K. (2017). The Examination of the level of social loafing perceptions of coaches. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 1-13.
  • Ülke, H. E. (2006). Kişilik ve adalet algilarinin sosyal kaytarma üzerindeki rolünün araştirilmasi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Uysal, H. T. (28-30 April, 2016). The effect of social loafing perception to workers' feelings of burnout in organizations. Conference Paper, 3. Ulusal Meslek Yüksekokulları Sosyal ve Teknik Bilimler Kongresi. Aydın.
  • Yazgan İnanç, B. ve Yerlikaya, E.E. (2012). Kişilik kuramları. Ankara: Pegem Akademi.
  • Yıldız, K. (2018). Political skill and social loafing behavior of university students, International Online Journal of Educational Sciences, 10(2), 59-80.

Relationship Between Personality Features And Social Loafing Behaviors

Yıl 2019, Cilt: 8 Sayı: 1, 55 - 77, 29.04.2019

Türkay Nuri Tok

Öz

The aim of this study is to investigate the relationship between the personality traits (i.e.,
neuroticism, extroversion, openness, compatibleness and conscientiousness) and social loafing behaviors of candidate teachers. A correlational survey model was used. The sample
consisted of 166 students who attend faculty of education and 155 students who attend a
teaching certificate program at a state university in Turkey. Five Factor Personality Scale and
Social Loafing Scale were used as the data collection tools. In the data analysis, as descriptive
analyses, t-tests and Pearson correlation test were used. Statistically significant differences
on some study variables were detected regarding demographic traits. Correlational findings
showed that there were significant and negative correlations among social loafing behaviors
and personality traits of neuroticism, compatibleness and conscientiousness among candidate
teachers. Moreover, Stepwise Multiple Regression Analysis was conducted to examine to
what extent personality traits predict social loafing behaviors. According to findings, conscientiousness and compatibleness were significant predictors of social loafing behaviors. 

Anahtar Kelimeler

Personality features social loafing behaviors

Kaynakça

  • Atalay, C. (2005). Öğretmen liselerindeki öğrencilerin kişilik özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlari arasındaki ilişkiler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya.
  • Aytaç, S. (2001). Örgütsel Davranış Açısından Kişiliğin Önemi. Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları, 3(1).
  • Bacanlı, H., İlhan, T., Aslan, S. (2009). Beş faktör kuramina dayali bir kişilik ölçeğinin geliştirilmesi: sıfatlara dayalı kişilik testi (SDKT). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,7(2), 261-279.
  • Balcı, O. (2017). Kalabalıkta saklanma: Sosyal kaytarma. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(46), 373-387.
  • Başaran, İ.E. (2004). Yönetimde insan ilişkileri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Baskan, G. A., Aydın, A. ve Madden, T. (2006). Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemine karşılaştırmalı bir bakış. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (1), 35-42.
  • Bitlisli, Ö. G. F., Dinç, M., Çetinceli, Ö. G. E., ve Kaygısız, Ü. (2013). Beş faktör kişilik özellikleri ile akademik güdülenme ilişkisi: süleyman demirel üniversitesi isparta meslek yüksekokulu öğrencilerine yönelik bir araştirma, Suleyman Demirel University Journal of Faculty of Economics & Administrative Sciences, 18(2): 459-480.
  • Bolat, T. (2008), Dönüşümcü liderlik personeli güçlendirme ve örgütsel vatandaşlık ilişkisi. Detay Yayıncılık, Ankara.
  • Bono, J. E., Boles, T. L., Judge, T. A. ve Lauver, K. J. (2002). The role of personality in task and relationship confl ict. Journal of Personality, 70 (3), 1311-1344.
  • Bozkaya, E. (2013). Örgüt çalişanlarinin kişilik özellikleri ile örgütsel bağliliklari arasindaki ilişkinin incelenmesi: hiyerarşik yapisi yüksek bir kurumda uygulama, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir.
  • Burger, J. M. (2006). Kişilik. (Çeviren: İ. D. E. Sarıoğlu). (1.Baskı). İstanbul: Kaktüs Yayınları.
  • Cafoğlu, Z. (1996). Eğitimde toplam kalite yönetimi. İstanbul: Avni Akyol Ümit Kültür ve Eğitim Vakfı.
  • Candan, D. B. (2017). Ankara ili kamu ortaokullarında görev yapan öğretmenlerin sosyal kaytarma davranışları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara
  • Chambers, S. M., Henson, R. K., & Sienty, S. F. (2001). Personality types and teaching efficacy as predictors of classroom control orientation in beginning teachers. Paper presented at the annual meeting of the Southwest Educational Research Association, New Orleans, LA.
  • Chamorro-Premuzic, T. (2007). Personality and individual differences. Oxford: Wiley Blackwell.
  • Costa, P.T., Mccrae, R.R. (1995). Domains and facets: Hierarchical personality assessment using the revised neo personality inventory. Journal of Personality Assessment, 64 (1), 21-50.
  • Creswell, J.W. (2012). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. (Fourth Edition). Boston, MA: Pearson.
  • Decker, L. E., & Rimm-Kaufman, S. E. (2008). Personality characteristics and teacher beliefs among preservice teachers. Teacher Education Quarterly. 35(2), 45-60.
  • Demir Uslu, Y., Çavuş, M. (2014). Örgütsel adalet ve kaytarma davranışları. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 4(9), 51-54.
  • Demirci, A. (2017). Holland’ın mesleki tipleri ile beş faktörlü kişilik özellikleri arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
  • Demirkıran, S. (2006), Özel sektördeki yöneticilerin ve çalişanlarin bağlanma stilleri, kontrol odaği, işdoyumu ve beş faktör kişilik özelliklerinin araştirilmasi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Doğan, A., Bozkurt, S. ve Demir, R. (2012). A research about investigating the relationship between social loafing behavior and the perception of task visibility. The Journal of Social Economic Research, (24), 53-79.
  • Duffy, M. K. ve Shaw, J. D. (2000). The salieri syndrome: consequences of envy in groups. Small Group Research, 31(1), 3-23.
  • Eren, E. (2002). Örgütsel davraniş ve yönetim psikolojisi, İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş.
  • Friedman, H. S. ve Schustack, M. W., (1999), Personality: Classic theories and modern research, U.S.A. Allyn and Bacon
  • Gerrig, R.J. & Zimbardo, P.G. (2016). Psikoloji ve yaşam -psikolojiye giriş. G. Sart (Tr.), Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Güçer, E., Pelit, E., Demirdağ, Ş. A. and Keleş, Y. (2017). The impact of social loafing on intention to leave: a study on hotels. Journal of Business Research-Turk, 9(2), 14-36.
  • Gümüş, Ö., D. (2009). Kültür, değerler, kişilik ve siyasal ideoloji arasındaki ilişkiler: kültürlerarası bir karşılaştırma. (Türkiye-ABD), Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Günel, Ö.D. (2010). İşletmelerde yıldırma olgusu ve yıldırma mağdurlarının kişilik özelliklerine ilişkin bir araştırma, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(3), 37-65.
  • Himmetoglu, B., Aydug, D. & Terzi, C. (2018). Relationships between political behaviors of school principals and perceived coworkers’ social loafing levels of teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 76, 1-20,
  • Holland, J. L. (1997). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3. Baskı). Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
  • Hoon, H. & T. M. L., Tan (2008) Organizational citizenship behavior and social loafing: the role of personality, motives, and contextual factors, The Journal of Psychology, 142(1), 89-108.
  • Ilgın, B. (2010). Örgütsel vatandaşlik davranişlarinin oluşumunda ve sosyal kaytarma ile ilişkisinde, duygusal zeka ve lider üye etkileşiminin rolü. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Ilgın, B. (2013). Toplumsal bir hastalik: sosyal kaytarma. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(3), 238-270.
  • Kafes, M. &_ Kaya, Ş. D. (2017). Investigation of studies on social loafing behavior. The Journal of Turk & Islam World Social Studies, 4(11), 227-245.
  • Karadal H. ve Saygın, M. (2013). An investigation of the relationship between social loafing and organizational citizenship behavior. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 99(6), 206-215.
  • Karau, S. J. ve Williams, K. D. (1997). The effects of group cohesiveness on social loafing and social compensation. Group Dynamics: Theory, Research and Practice, 1, 156-168.
  • Kerr, N. L. (1983) Motivation losses in small groups: a social dilemma analysis. Journal of Personality and Social Psychologhy, 45(4), 819-828.
  • Klehe, U.C., Anderson, N. & Hoefnagels, E. A. (2007) Social facilitation and inhibition during maximum versus typical performance situations, Human Performance, 20(3), 223-239.
  • Kurt, H., Ekici, G., Aktaş, M. Aksu, Ö. (2013). The effect of personality types of teacher candidates on their attitudes and beliefs towards classroom management. Journal of Research in Education and Teaching, 2(2), 198-2
  • Latane, B., Williams, K., ve Harkins, S. (1979). Many hands make light the work: the causes and consequences of social loafing,Journal Of Personality and Social Pyschology,37(6),s.822-832
  • Liden, R. C., Wayne, S. J., Jaworski, R. A. ve Bennett, N. (2004). Social loafing: A field inves-tigation. Journal Of Management, 30(2), 285-304.
  • McCrae, R. R., & Costa, P. T., Jr. (1985). Openness to experience. In R. Hogan & W. H. Jones (Eds.), Perspectives in personality: Theory, measurement, and interpersonal dynamics (1). Greenwich, CT: JA1 Press
  • Mete, C. (2006). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin kişilik özellikleri ile iş tatminleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Ankara: Öğretmen yetiştirme ve geliştirme genel müdürlüğü
  • Moody, M. C. (2007), Adaptive behvior in intercultural environments: The relationship between cultural intelligence factors and big five personality traits, Doctorate Dissertation, George Washington University, Washington.
  • Öneren, M., Demirel, E.N., Arar, T., & Kartal, C. (2019). Investigating social loafing behavior in higher education institutes: A case of public university. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1) 309–318
  • Örücü, E. & Aksoy, M. (2018). The relationship between cyberloafing and the big five personality traits. Pamukkale University Journal of Social Sciences Institute, 30, 265-282.
  • Piezon, S. L. ve Ferree, W. D. (2008). Perceptions of social loafing in online learning groups: A study of public university and U.S. Naval War College students. International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(2), 1-17.
  • Robbıns, S. P. ve Judge, T. A. (2013). Organizational Behavior. İnci Erdem (Ed.), Örgütsel davranış. Ankara: Nobel Yayınları.
  • Roccas, S., Sagiv, L., Schwartz, S. H., & Knafo, A. (2002). Basic values and the five factor model of personality traits. Personality and Social Psychology Bulletin, 28, 789-801.
  • Saracaloğlu, A. S. and Ceylan, V. K. (2016). Teacher training in different countries: USA, South Korean, Ireland, Singapore and Turkiye. Ö. Demirel, M. Demirel, E. Yağcı and N. Yazçayır (Eds.) 4 th International Conference on Curriculum and Instruction Proceeding Book. (pp. 746-763) içinde. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Şeşen, H.,ve Kahraman, Ç. A. (2014). İş arkadaşlarının sosyal kaytarmasının bireyin iş tatmini, örgütsel bağlılık ve kendi kaytarmasına etkisi. İş ve İnsan Dergisi, 1(1), 43-51. Sudak, M.K. & Zehir, C. (2013). Types of personality, emotional intelligence, with a study on the relationship between job satisfaction. Journal of Administrative Sciences, 11(22). 141-165.
  • Tatlılıoğlu, K. (2014). A Research subscales of undergraduates’ personality traits according to five factor personality theory in terms of some variants. Journal of History School 7(XVII), 939-971.
  • Tok, T. N. (2008). Sınıfta öğrenciyi güdüleme. B. Yiğit (Ed.). Sınıf yönetimi içinde (s: 91-118). İstanbul: Kriter Yayınevi.
  • Tokat, B. – Kara, H. & Karaa, M. Y. (2013). Research on the predisposition to a probable organizational change of workers who have a-b type personality features. Turkish Studies 8(8). 1973-1988
  • Tolukan, E., Bayrak, M. And Doğan, P. K. (2017). The Examination of the level of social loafing perceptions of coaches. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 1-13.
  • Ülke, H. E. (2006). Kişilik ve adalet algilarinin sosyal kaytarma üzerindeki rolünün araştirilmasi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Uysal, H. T. (28-30 April, 2016). The effect of social loafing perception to workers' feelings of burnout in organizations. Conference Paper, 3. Ulusal Meslek Yüksekokulları Sosyal ve Teknik Bilimler Kongresi. Aydın.
  • Yazgan İnanç, B. ve Yerlikaya, E.E. (2012). Kişilik kuramları. Ankara: Pegem Akademi.
  • Yıldız, K. (2018). Political skill and social loafing behavior of university students, International Online Journal of Educational Sciences, 10(2), 59-80.
Toplam 61 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Türkay Nuri Tok 0000-0002-2569-0576

Yayımlanma Tarihi 29 Nisan 2019
Yayımlandığı Sayı Yıl 2019 Cilt: 8 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Tok, T. N. (2019). Relationship Between Personality Features And Social Loafing Behaviors. Journal of Teacher Education and Educators, 8(1), 55-77.
 Kapak Resmi İndir