Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri

Yıl 2009, Cilt: 8 Sayı: 3, 923 - 934, 26.06.2009

Öz

-

Kaynakça

  • AydFn, A. (1998). Eitim Fakültelerinin Yeniden YapFlandFrFlmasF ve Öretmen YetiGtirme Sorunu. E3itim Yönetimi, 15, 275-286 Brewster, J., Ellis, G., & Girard, D. (2004) The Primary English Teacher’s Guide (5th Ed.). China: Penguin English Guides. Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1999). In Search for Understanding: The Case for Constructivist Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Calderhead, J., and Robson, M. (1991). Images of teaching: Student teachers' early conceptions of classroom practice. Teaching & Teacher Education, 7, 1-8. Chan, J. K. S. (1999). Student teachers’ beliefs: What have they brought to the initial teacher training. (ERIC Document No. ED435607). Cheng, May M.H.; Chan, Kwok-Wai; Tang, Sylvia Y.F.; & Cheng, Annie Y.N. (2009). Pre-service teacher education students’ epistemological beliefs and their conceptions of teaching. Teaching and Teacher Education, 25, 319–327 Çermik, H. (1997). Öretmen AdaylarFnFn Hizmet Öncesinde Öretmenlik Mesleine IliGkin GörüGleri. Paper presented in 3. Ulusal SFnFf Öretmenlii Sempozyumu. (23-24 October, 1997, Adana). Çukurova University Educational Faculty Symposium Proceedings, (65-78). Demirel, Ö. (1997). Kuramdan Uygulamaya E3itimde Program Geli?tirme. Ankara: Safak MatbaacFlFk. Deryakulu, D. (2000). YapFcF örenme. In A. 6imGek (Ed.), S@n@fta demokrasi. (pp. 53-77). Ankara: Eitim Sen YayFnlarF. Directorate General of Teacher Training and Education (2006). Temel E3itime Destek Projesi Ö3retmen E3itimi Bile?eni: Ö3retmenlik Mesle3i Genel Yeterlikleri. Tebli3ler Dergisi, 69 (2590). Gözütok, D. (2000). Ö3retmenli3imi Geli?tiriyorum. Ankara: Siyasal Kitabevi. Gürbüztürk, O. (1992). Öretmenlerin Belirli Öretim FonksiyonlarFnF Yerine Getirme Derecelerine Yönelik bir AraGtFrma. A.Ü. E3itim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 24(2), 495-510. Haser, Ç. & Star, J.R. (2009). Change in beliefs after first-year of teaching: The case of Turkish national curriculum context. International Journal of Educational Development, 29, 293–302. Hollingsworth, S. (1989). Prior beliefs and cognitive change in learning to teach. American Educational Research Journal, 26, 160-189. IGFkoglu, N., Bastürk, R. & Karaca, F. (2009). Assessing in-service teachers’ instructional beliefs about student-centered education: A Turkish perspective. Teaching and Teacher Education, 25, 350–356 933 Kember, D. (1997). A reconceptualisation of the research into University academics’ conceptions of teaching. Learning and Instruction, 7(3), 255–275. Lortie, D. C. (1975). Schoolteachers: A Sociological Study. Chicago: University of Chicago Press. Ng, W., Nicholas, H., & Williams, A. (2009). School experience influences on pre-service teachers’ evolving beliefs about effective teaching. Teaching and Teacher Education, doi:10.1016/j.tate.2009.03.010. Pajares, M. F. (1992). Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332. Retrieved on 12-April-2009, at URL: http://www.jstor.org/stable/pdfplus/1170741.pdf. Raths, J. (2001) Teachers' beliefs and teaching beliefs. Early Childhood Research & Practice: An Internet Journal on the Development, Care, and Education of Young Children, 3(1). Paper presented at a symposium honoring ECRP editor Lilian G. Katz (Champaign, IL, November 5- 7, 2000). Sönmez, V. (1997). Program Geli?tirmede Ö3retmen El Kitab@. AnF YayFncFlFk, Ankara Stronge, J.H, Tucker, PD., & Hindman, J. (2004). Handbook for Qualities of Effective Teachers. Virginia, USA: Association for Supervision and Curriculum Development. Stuart, C. & Thurlow, D. (2000). Making it their own: preservice teachers' experiences, beliefs, and classroom practices. Journal of Teacher Education. 51(2), 113-121. Taymaz, H. (1995). Okul Yönetimi. Ankara: Saypa YayFn DaFtFm. VarFG, F. (Ed.) (1998). E3itim Bilimine Giri?. Ankara: AlkFm YayFnlarF. VarFG, F. (1973) Cumhuriyetin 50. YFlFnda Türkiye’de Öretmen YetiGtirmede KarGFlaGFlan Birkaç Sorun. A.Ü. E3itim Fakültesi Dergisi (50.Y@la Arma3an), 47-62. Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (1987). Teaching student teachers to reflect. Harvard Educational Review, 57(1), 23-48.

Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri

Yıl 2009, Cilt: 8 Sayı: 3, 923 - 934, 26.06.2009

Öz

The main purpose of this research is to determine the relationship between candidate
teachers’ views about their previous educational experiences and visions about their future teaching. A
total of 190 preservice teachers from 4 programs of Primary Teaching Department in Education Faculty of
nönü University were taken into the sample. To collect data, a questionnaire developed by the researchers
was used. The questionnaire included 68 items related to pedagogical instructional activities. The analysis
revealed a significant association between preservice teachers’ visions about their future teaching and
their views about their previous education experiences but only at primary level. Also, significant
differences were found in terms of gender and departments between preservice teachers’ views about their
previous educational experiences and between their visions of their future teaching.

Kaynakça

  • AydFn, A. (1998). Eitim Fakültelerinin Yeniden YapFlandFrFlmasF ve Öretmen YetiGtirme Sorunu. E3itim Yönetimi, 15, 275-286 Brewster, J., Ellis, G., & Girard, D. (2004) The Primary English Teacher’s Guide (5th Ed.). China: Penguin English Guides. Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1999). In Search for Understanding: The Case for Constructivist Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Calderhead, J., and Robson, M. (1991). Images of teaching: Student teachers' early conceptions of classroom practice. Teaching & Teacher Education, 7, 1-8. Chan, J. K. S. (1999). Student teachers’ beliefs: What have they brought to the initial teacher training. (ERIC Document No. ED435607). Cheng, May M.H.; Chan, Kwok-Wai; Tang, Sylvia Y.F.; & Cheng, Annie Y.N. (2009). Pre-service teacher education students’ epistemological beliefs and their conceptions of teaching. Teaching and Teacher Education, 25, 319–327 Çermik, H. (1997). Öretmen AdaylarFnFn Hizmet Öncesinde Öretmenlik Mesleine IliGkin GörüGleri. Paper presented in 3. Ulusal SFnFf Öretmenlii Sempozyumu. (23-24 October, 1997, Adana). Çukurova University Educational Faculty Symposium Proceedings, (65-78). Demirel, Ö. (1997). Kuramdan Uygulamaya E3itimde Program Geli?tirme. Ankara: Safak MatbaacFlFk. Deryakulu, D. (2000). YapFcF örenme. In A. 6imGek (Ed.), S@n@fta demokrasi. (pp. 53-77). Ankara: Eitim Sen YayFnlarF. Directorate General of Teacher Training and Education (2006). Temel E3itime Destek Projesi Ö3retmen E3itimi Bile?eni: Ö3retmenlik Mesle3i Genel Yeterlikleri. Tebli3ler Dergisi, 69 (2590). Gözütok, D. (2000). Ö3retmenli3imi Geli?tiriyorum. Ankara: Siyasal Kitabevi. Gürbüztürk, O. (1992). Öretmenlerin Belirli Öretim FonksiyonlarFnF Yerine Getirme Derecelerine Yönelik bir AraGtFrma. A.Ü. E3itim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 24(2), 495-510. Haser, Ç. & Star, J.R. (2009). Change in beliefs after first-year of teaching: The case of Turkish national curriculum context. International Journal of Educational Development, 29, 293–302. Hollingsworth, S. (1989). Prior beliefs and cognitive change in learning to teach. American Educational Research Journal, 26, 160-189. IGFkoglu, N., Bastürk, R. & Karaca, F. (2009). Assessing in-service teachers’ instructional beliefs about student-centered education: A Turkish perspective. Teaching and Teacher Education, 25, 350–356 933 Kember, D. (1997). A reconceptualisation of the research into University academics’ conceptions of teaching. Learning and Instruction, 7(3), 255–275. Lortie, D. C. (1975). Schoolteachers: A Sociological Study. Chicago: University of Chicago Press. Ng, W., Nicholas, H., & Williams, A. (2009). School experience influences on pre-service teachers’ evolving beliefs about effective teaching. Teaching and Teacher Education, doi:10.1016/j.tate.2009.03.010. Pajares, M. F. (1992). Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332. Retrieved on 12-April-2009, at URL: http://www.jstor.org/stable/pdfplus/1170741.pdf. Raths, J. (2001) Teachers' beliefs and teaching beliefs. Early Childhood Research & Practice: An Internet Journal on the Development, Care, and Education of Young Children, 3(1). Paper presented at a symposium honoring ECRP editor Lilian G. Katz (Champaign, IL, November 5- 7, 2000). Sönmez, V. (1997). Program Geli?tirmede Ö3retmen El Kitab@. AnF YayFncFlFk, Ankara Stronge, J.H, Tucker, PD., & Hindman, J. (2004). Handbook for Qualities of Effective Teachers. Virginia, USA: Association for Supervision and Curriculum Development. Stuart, C. & Thurlow, D. (2000). Making it their own: preservice teachers' experiences, beliefs, and classroom practices. Journal of Teacher Education. 51(2), 113-121. Taymaz, H. (1995). Okul Yönetimi. Ankara: Saypa YayFn DaFtFm. VarFG, F. (Ed.) (1998). E3itim Bilimine Giri?. Ankara: AlkFm YayFnlarF. VarFG, F. (1973) Cumhuriyetin 50. YFlFnda Türkiye’de Öretmen YetiGtirmede KarGFlaGFlan Birkaç Sorun. A.Ü. E3itim Fakültesi Dergisi (50.Y@la Arma3an), 47-62. Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (1987). Teaching student teachers to reflect. Harvard Educational Review, 57(1), 23-48.
Toplam 1 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Oğuz Gürbüztürk

Kemal Duruhan

S.nihat Şad

Yayımlanma Tarihi 26 Haziran 2009
Yayımlandığı Sayı Yıl 2009 Cilt: 8 Sayı: 3

Kaynak Göster

APA Gürbüztürk, O., Duruhan, K., & Şad, S. (2009). Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri. İlköğretim Online, 8(3), 923-934.
AMA Gürbüztürk O, Duruhan K, Şad S. Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri. İOO. Eylül 2009;8(3):923-934.
Chicago Gürbüztürk, Oğuz, Kemal Duruhan, ve S.nihat Şad. “Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları Ve Nasıl Bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri”. İlköğretim Online 8, sy. 3 (Eylül 2009): 923-34.
EndNote Gürbüztürk O, Duruhan K, Şad S (01 Eylül 2009) Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri. İlköğretim Online 8 3 923–934.
IEEE O. Gürbüztürk, K. Duruhan, ve S. Şad, “Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri”, İOO, c. 8, sy. 3, ss. 923–934, 2009.
ISNAD Gürbüztürk, Oğuz vd. “Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları Ve Nasıl Bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri”. İlköğretim Online 8/3 (Eylül 2009), 923-934.
JAMA Gürbüztürk O, Duruhan K, Şad S. Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri. İOO. 2009;8:923–934.
MLA Gürbüztürk, Oğuz vd. “Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları Ve Nasıl Bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri”. İlköğretim Online, c. 8, sy. 3, 2009, ss. 923-34.
Vancouver Gürbüztürk O, Duruhan K, Şad S. Öğretmen Adaylarının Geçirdikleri Örgün Eğitim Yaşantıları ve Nasıl bir Öğretmen Olmak İstediklerine Dair Görüşleri. İOO. 2009;8(3):923-34.