Bu çalışmanın amacı, yedinci sınıf İngilizce dersinde farklılaştırılmış öğretimin akademik başarı üzerine etkisini araştırmaktır. Bu
amaç doğrultusunda, yedinci sınıf altıncı ünite olan Celebrations (Kutlamalar) teması ve temaya ait kazanımlara için farklılaştırılmış
öğretim uyarınca ders planları hazırlanmıştır. Araştırmada ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Öğretimin
farklılaştırılmasından önce, öğrencilerin öğrenme profilleri incelenmiştir. Deneysel işlem süresince, farklılaştırılmış öğretimin uygulandığı
grupta içerik, süreç ve ürün ögeleri farklılaştırılırken, müdahale edilmeyen programın uygulandığı grupta ise mevcut öğretime devam
edilmiştir. Araştırmanın farklılaştırılmış öğretim uygulanan deney grubunu ve müdahale edilmeyen öğretim programının uygulandığı
kontrol grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı Malatya ili Pütürge ilçesinde bulunan ve benzer özelliklerdeki ortaokullara devam eden 54
öğrenci oluşturmaktadır. Her iki gruba da Celebrations teması başarı testi deneysel işlemden önce ön-test, öğretimden sonra da son-test
olarak uygulanmıştır. Araştırmada hem deney hem kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarılarında son test lehine anlamlı bir
fark bulunmuştur. İki grubun son test puanları arasında da anlamlı bir fark vardır. Buna göre, her iki öğretim de akademik başarı artırmada
etkili iken farklılaştırılmış öğretim müdahale edilmeyen öğretim programından daha etkili olmuştur. Elde edilen bu sonuçlardan dolayı,
Celebrations teması öğretiminde akademik başarının artırılması için farklılaştırılmış öğretimin kullanılabileceği önerisi getirilmiştir
Ortaokul Yabancı dil öğretimi Farklılaştırılmış öğretim Akademik Başarı
İnönü Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi
SYL-2020-2030
Tez ile ilgili yürütülen çalışmalara SYL-2020-2030 numaralı proje aracılığıyla sağladıkları destekten ötürü İnönü Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi’ne teşekkür ederiz.
The aim of this study is to investigate the effects of differentiated teaching on academic achievement in seventh-grade English courses. For
this purpose, lesson plans were prepared in accordance with the differentiated instruction for the achievement of the Celebrations theme,
the sixth-grade sixth unit. In the research, a semi-experimental pattern with a pretest-posttest control group was used. The learning profiles
of the students were examined before the teaching was differentiated. During the experimental process, while the content, process and
product items were differentiated in the group where differentiated instruction was applied, the current education continued in the group
where the non-intervention program was applied. 54 students attending secondary schools with similar characteristics in Malatya province
of 2018-2019 academic year constitute the experimental group in which the differentiated education was applied and the control group in
which the non-interfering education program is applied. The celebrations theme achievement test was applied to both groups as a pre-test
before the experimental process and as a post-test after the teaching. In the research, a significant difference was found in favor of the posttest
in the academic success of students in both experimental and control groups. There is also a significant difference between the posttest
scores of the two groups. Accordingly, while both teaching was effective in increasing academic achievement, differentiated teaching
was more effective than non-interfering teaching programs. Due to these results, it has been suggested that differentiated instruction can
be used to increase academic success in Celebrations theme teaching
SYL-2020-2030
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Konular | Alan Eğitimleri |
Bölüm | Araştırma Makaleleri |
Yazarlar | |
Proje Numarası | SYL-2020-2030 |
Yayımlanma Tarihi | 30 Nisan 2021 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2021 Cilt: 11 Sayı: 1 |