The purpose of this study is to determine the opinions
of the educators and students about memorization
education in the Hafız İmam Hatip Secondary Schools. In the research, qualitative
research model has been adopted to describe the case study. The study group of
the study, there are 20 memorization educators
in the Marmara Region who are studying in the secondary school and 50 students
in the same school. The criterion sampling method was used in the selection of
the Memorization Educators and the contrary sampling method was used
in the selection of the students. The research data were collected by focus
group interview method. Three focus group interviews were conducted with the
tutors who gave education on Memorization and
eight focus group interviews were conducted among the students who were
educated in Memorization. Content analysis method was used in the analysis of
the data. The obtained data are separately coded and the resulting codes are
tabulated by combining them under main themes and sub themes. The Opinions of Memorization
Educators and their students about Memorization
education were presented under two headings as "Factors facilitating
memory education" and "Factors that make memory education difficult"
as appropriate for research problems. Various suggestions have been developed
according to the results obtained.
Secondary School memory training Educator Opinions Student Opinions
Bu
çalışmanın amacı; proje hafız imam hatip ortaokullarındaki hafızlık eğitimi
hakkında, hafızlık öğreticileri ve öğrencilerinin görüşlerini belirlemektir.
Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni
benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Marmara Bölgesi’nde hafızlık
eğitimi veren bir imam hatip ortaokulunda görev yapan 20 hafızlık öğreticisi
ile aynı okulda hafızlık eğimi alan 48 öğrenci oluşturmaktadır. Hafızlık
öğreticilerinin seçiminde ölçüt örnekleme yöntemi, öğrencilerin seçiminde ise
aykırı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri odak grup görüşmesi
yöntemi ile toplanmıştır. Hafızlık eğitimi veren öğreticilerle üç, hafızlık
eğitimi alan öğrencilerle sekiz ayrı odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir.
Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen
veriler, ayrı ayrı kodlanmış ve elde edilen kodlar ana temalar ve alt temalar
altında birleştirilerek tablolaştırılmıştır. Hafızlık öğreticilerinin ve
öğrencilerinin hafızlık eğitimi hakkındaki görüşleri araştırma problemlerine
uygun olacak şekilde “Hafızlık Eğitimini Olumlu Etkileyen” ve “Hafızlık
Eğitimini Zorlaştıran” faktörler olmak üzere iki ayrı başlık altında
sunulmuştur. Elde edilen sonuçlara göre çeşitli öneriler geliştirilmiştir.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
Hafız imam hatip ortaokulu hafızlık eğitimi öğretici görüşleri
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 24 Ekim 2018 |
Gönderilme Tarihi | 7 Aralık 2017 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018 Cilt: 17 Sayı: 68 |
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (Electronic Journal of Social Sciences), Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.