PANDEMİ DÖNEMİNDE UZAKTAN EĞİTİME DAHİL OLAN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ GELİŞİMİNE İLİŞKİN KAYGILARI
Öz
2020’de ortaya çıkan Covid-19 salgını pek çok şeyi etkisi altında almış, dolayısıyla eğitim sistemini de etkilemiştir. Sosyal izolasyon gereği evlerin daha sağlıklı bir ortam olacağı düşüncesi ile bu süreçte eğitim faaliyetleri online olarak daha sağlıklı bir ortamda sürdürülmüştür. Ülkemizde ve dünyada ilkokuldan üniversiteye her düzeyde eğitim kurumları uzaktan eğitime geçiş yapmıştır. Böylece okullar eve taşınmış, zaman ve mekan sınırları aşılmıştır. Bu sistem, acil durum eylem planı olarak eğitimin sürdürülebilirliğini sağlasa da dezavantajları da olmuştur. Odaklanabilme ve motivasyon açısından yetersiz kalma, psikolojik dayanıklılık, kariyer geleceğini planlamada yaşanan umutsuzluk, iletişimde yeterince etkileşim kuramama, teknolojik donanım ve internete ulaşamayanlar açısından fırsat eşitsizlliklerini daha da belirginleştirme, geçişin çok hızlı olması sebebiyle psikolojik olarak böyle bir duruma hazır hissedememe gibi olumsuzluklar yaratmıştır. Bu sebeple bu çalışmada özellikle üniversite öğrencilerinin pandemi döneminde yaşadıkları sorunlara ve mesleki becerilerine ilişkin kaygılarını tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaca yönelik nitel araştırma yöntemiyle farklı üniversitelerde eğitim gören, teorik ve pratik eğitime dayalı çeşitli fakültelerde, bölümlerde okuyan 13 öğrenci ile görüşülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmacılar bu çalışmanın sonunda uzaktan eğitim sisteminin üniversite öğrencilerinde hayal kırıklıkları yarattığını, kaygı düzeylerinin yüksek olduğunu ve geleceğe yönelik icra edecekleri mesleğe ilişkin kendilerini yetersiz gördüklerini tespit etmişlerdir. Ayrıca, çok yeni olan ve hızlı bir şekilde geçilen bu sistemde hem teknik hazırbulunuşluk hem de psikolojik hazırbulunuşluk yeterli değildir. Kısmen alternatif bir çözüm sağlasa da sürdürülebilirliği de her bakımdan yapılacak iyileştirmelere bağlı olarak değişecektir. Sürdürülebilirlik açısından teorik ve pratik derslerin de ayrıca göz önünde bulundurulması gerekebilir.
Anahtar Kelimeler
Destekleyen Kurum
Destekleyen herhangi bir kurum bulunmamaktadır.
Kaynakça
- Aktaş B. & Bostancı N . (2021). Covid-19 Pandemisinde Üniversite Öğrencilerindeki Oyun Bağımlılığı Düzeyleri ve Pandeminin Dijital Oyun Oynama Durumlarına Etkisi. Bağımlılık Dergisi, 22(2), 129-138.
- Aktay, Y. (2002). Eğitimde küresel imkanlar küreselleşen dünyada eğitimde fırsat eşitliği ve özgürleşim fırsatları üzerine. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2(1), 7-22.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 31 Ekim 2021 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2021 Cilt: 8 Sayı: 4 |
