Bu çalışmada 2017 Sosyal Bilgiler
Dersi Öğretim Programı (SBDÖP)’nın TYÇ’de yer alan anahtar yetkinliklerle
ilişkisini ortaya koymak amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda; 1. TYÇ’deki anahtar
yetkinlik alanlarının; içerdiği beceri ve değerler açısından analiz edilmesi 2.
2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (SBDÖP)’nın “Öğretim Programında
Temel Beceriler” ve “Öğretim Programında Değerler Eğitimi” boyutlarının içeriği
ile TYÇ’de yer alan anahtar yetkinlik alanlarının içeriğinin karşılaştırılması şeklinde
iki alt amaç belirlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma modeli kapsamında
durum çalışması deseni kullanılmıştır. Anahtar yetkinlik alanlarının analizinde
yararlanılan dokümanlar ile öğretim programının “Temel Beceriler” ve “Değerler
Eğitimi” boyutları içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Analiz sonuçlarına
dayalı olarak 2017 SBDÖP’nın “Temel Beceriler” ve “Değerler Eğitimi” boyutları
ile anahtar yetkinlik alanlarının içeriği karşılaştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretim programının beceri boyutunda en
fazla “Matematiksel Yetkinlik ve Bilim Teknolojide Temel Yetkinlikler” e yer
verildiği, sağlıklı yaşam, liderlik, sanatsal ifade ve yaratıcılık becerilerinin
programında yer almadığı tespit edilmiştir. Eksik bulunan becerilere SBDÖP
becerileri arasında yer verilmesi ve TYÇ’de yer alan anahtar yetkinliklerin bireylerden
beklediğimiz değerleri de içerecek biçimde düzenlenmesi gerektiği sonucuna
ulaşılmıştır.
This study was prepared for two purposes. In
this scope; 1. Analyzing the key competences of Turkey Qualifications Framework
(TQF) in terms of skills, attitudes and values 2. Comparing the contents of
"Basic Skills in Curriculum" and "Teaching Values in
Curriculum" of the 2017 Social Studies Curriculum (SSC) and the contents
of key competency areas in the TQF are aimed in this study. Qualitative
research model was used in case study. With the documents used for putting
forward the skills, attitudes and values contained in the key competence areas
and the dimensions of "Basic Skills" and "Teaching Values"
were examined through content analysis. Based on the analysis results, SSC's
"Basic Skills" and "Teaching Values" dimensions were
compared with the contents of key competency areas included in TQF. It has been
determined that "Mathematical Competence and Basic Competencies in Science
Technology" are included most in the "Basic Skills in
Curriculum" dimension. It has been determined that healthy life,
leadership, artistic expression and creativity skills are not included in the
curriculum. It has been concluded that the missing skills shall be included
among the SSC skills and the contents of key competencies in TQF should be
changed to include the values that are expected from individuals.
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Konular | Eğitim Üzerine Çalışmalar |
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 24 Ekim 2018 |
Gönderilme Tarihi | 26 Mart 2018 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018 Cilt: 11 Sayı: 4 |