Bu çalışmanın amacı; fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algılarını ve bilgisayar destekli eğitime (BDE) ilişkin tutumlarını farklı değişkenlere göre incelemek ve aralarındaki ilişkiyi tespit etmek olarak belirlenmiştir. Araştırma 155 fen bilgisi öğretmen adayının katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; “Bilgisayar Öz Yeterlik Algısı Ölçeği” ve “Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, bağımsız t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algılarının ve BDE’ye yönelik tutumlarının “olumlu” düzeyde olduğu belirlenmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algıları; internete erişim durumu kişisel bilgisayar sahibi olma durumu, bilgisayar kullanma süresi, bilgisayarla ilgili eğitim alma durumuna göre anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Ek olarak, BDE’ye yönelik tutumlarının sınıf düzeyi, bilgisayar kullanma süresi ve bilgisayarla ilgili eğitim alma durumuna göre bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Ayrıca fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algıları ile BDE’ye yönelik tutumları arasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.
The purpose of this study was to examine computer self-efficacy perceptions and Attitude towards computer-aided instruction (CAI) of science teacher candidates according to differential variables and were to investigated relationships between their computer self-efficacy perceptions and attitude towards computer-aided instruction (CAI). 155 science teacher candidates attended the study. “The attitude toward CAI” and “computer self-efficacy perception scales” were used as data collecting tool. Arithmetic mean, independent t-test, one way variance analysis and Pearson Correlation analysis were used for analyzing data. At the end of the study, it was determined that attitudes toward CAI and computer self-efficacy perception of science teacher candidates toward CAI are a positive level. There is a significant difference computer self-efficacy perception of science teacher candidates according to their Internet access status, owning a computer, the time of computer usage and receive training on computer. In addition there is a significant differences the attitudes toward CAI of science teacher candidates according to their grade level, time of computer usage and receive training on computer. Besides, it was found that positive and significant relations between scores of science teacher candidates in regard to their computer self-efficacy perception and the attitudes toward CAI.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Research Article |
Authors | |
Publication Date | August 1, 2015 |
Published in Issue | Year 2015 Issue: 25 |