Abstract
Bu çalışmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin matematik kaygı-endişe düzeyleri ile tercih ettikleri öğrenme stratejilerini ortaya çıkarmak ve bu iki değişken arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma betimsel bir çalışma olup tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir ortaokulun 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan 189 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Matematik Kaygısı-Endişesi Ölçeği” ve “Öğrenme Stratejileri” ölçeği kullanılmıştır. Verilerin bir kısmı normal dağılım göstermediğinden parametrik ve parametrik olmayan testler bir arada kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin genel olarak orta düzeyde matematik kaygı-endişesine sahip oldukları, sınıf düzeyi arttıkça matematik kaygısının da arttığı ancak bu artışın sadece 5. sınıflar ile 6, 7 ve 8. sınıflar arasında anlamlı düzeyde olduğu saptanmıştır. Öğrenme stratejilerinin tercih edilme düzeylerine bakıldığında en çok örgütleme stratejisinin kullanıldığını görülmüştür. 6, 7. ve 8. sınıf düzeylerinde duyuşsal strateji en az tercih edilen strateji iken 5. sınıf düzeyinde en az kullanılan strateji anlamayı izleme stratejisi olmuştur. Matematik kaygı-endişe düzeyi ile örgütleme ve yineleme stratejileri arasında anlamlı olmasına karşın zayıf bir ilişki bulunurken matematik kaygı-endişe düzeyi ile diğer üç öğrenme stratejisi (Anlamlandırma, Anlamayı İzleme, Duyuşsal) arasında anlamlı ve orta düzeyli bir ilişki bulunmuştur.
Details
| Journal Section | Makaleler |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | June 15, 2017 |
| Submission Date | October 11, 2016 |
| Published in Issue | Year 2017 Issue: 42 |
Cited By
Ortaöğretim Öğrencilerinin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri ve Matematik Dersi Akademik Başarıları Arasındaki İlişki
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.51460/baebd.1388517
A Systematic Review Research: ‘Mathematics Anxiety’ in Turkey
International Journal of Assessment Tools in Education
Vesile Alkan
https://doi.org/10.21449/ijate.445919
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri Düzeylerinin Belirlenmesi
Academic Perspective Procedia
Kevser ARSLAN
https://doi.org/10.33793/acperpro.02.01.13
MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
Gülşah BATDAL KARADUMAN
https://doi.org/10.17755/esosder.407222
