Bu araştırmanın genel amacı öğretmen
adaylarını üstbiliş düşünme becerileri ve başarı yönelimleri açısından
değerlendirmektir. Bu amaçla bu her iki bağımlı değişkene yönelik görüşler
arasında cinsiyet, sınıf, yaş ve bölüme göre anlamlı düzeyde görüş farkı olup
olmadığı araştırılmıştır. Bunun yanında ilişkisel analizlerle ÜBDB ve BY
arasında ne düzey bir ilişki olduğu da belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma
ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini Erzincan
Üniversitesi Eğitim Fakültesi oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde amaçlı
örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Araştırma bulgularından biri ÜBDB ölçeğinin
cinsiyete göre karşılaştırıldığı bağımsız gruplar t testi sonucuna göre ölçeğin
“Kara verme becerileri” alt faktöründe kız öğretmen adayları lehine anlamlı
fark gözlenmiş olmasıdır. Diğer bir bulgu ise BY ölçeğinin “Öğrenme yaklaşma”
ve “Öğrenme kaçınma” alt faktörlerinde kız öğretmen adayları lehine anlamlı
fark gözlenmiştir. Bu araştırma sonucunda ÜBDB ve BY arasında çeşitli
düzeylerde pozitif yönde (birlikte değişim gösteren) ilişkiler olduğu
görülmektedir. Bu durum öğretimde değişken etkileşiminin kontrolü konusunda
öğretmenlere yol gösterici olabilir.
The general aim of this research is to evaluate of prospective teachers
in terms of their metacognitive thinking skills and achievement orientations.
Within this context, it was reviewed whether the opinions devoted to both
dependent variables show a significant difference or not in terms of sex,
class, age and department. that, it was tried to determine at which level and
which direction there is correlation between BY and ÜBDB with relational
analyses. The research was carried out according to relational screening
method. The research environment was formed from Erzincan University Faculty of
Education. In the sampling selection, purposeful sampling method was used. One
of the research findings was that there was a significant difference in favor
of the female teacher candidates in the subscale of " Decision
making" according to the t-test result of independent groups compared to
the sex of the ÜBDB scale. Another finding was that there was a significant
difference in favor of the female teacher candidates in the "Learning
approach" and "Learning avoidance" subscales of the BY scale. As
a result of this research, it was seen that there were positive correlations at
various levels between BY competencies and ÜBDB (showing alternation together).
This situation may be an advisor to the teachers concerning to the control of
variable interaction in the teaching.
Other ID | 0000-0003-2036-4592 / 0000-0002-4777-4762 |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | April 25, 2017 |
Published in Issue | Year 2017 Volume: 6 Issue: 2 |