Abstract
Bu çalışmanın amacı,
öğretmen adaylarının matematik öğretiminde oyunların kullanımı ile ilgili
görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmanın katılımcılarını Batı Karadeniz
Bölgesi’nin bir ilinde bulunan bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik
Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören 7 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
Öğretmen adayları iki yıl süre ile Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı
(2013)’nda yer alan çeşitli konularla ilgili oyunlar hazırlamışlardır. Bu oyunlar bir devlet okulunun 7. sınıfında
öğrenim gören öğrencilere 2015-2016 eğitim öğretim yılında 2 ay boyunca
uygulanmıştır. Uygulamalar sonunda öğretmen adaylarının matematik öğretiminde
oyunların kullanımı ile ilgili görüşleri alınmıştır. Çalışmada nitel yaklaşım
esas alınmıştır. Bu çalışmada
nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 7
açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.
Görüşme formunda öğretmen adaylarına oyunlarla matematik öğretimi hakkındaki
düşünceleri, oyun hazırlarken karşılaştıkları güçlükler ve öğretmen
olduklarında matematik derslerinde oyunları kullanıp kullanmayacaklarına
ilişkin düşüncelerini içeren sorular sorulmuştur. Bu çalışmanın bulguları,
öğretmen adayları ile yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmelerden elde
edilmiştir. Verilerin analizi nitel veri analiz tekniklerinden içerik analizi
ile yapılmıştır. Çalışma sonucunda, öğretmen adayları oyunların hazırlanmasında
çeşitli zorluklar (öğretim programında yer alan her konuya, her kazanıma uygun
oyun hazırlamada, oyunun kurallarının oluşturulmasında, günlük hayatta oynanan
bir oyunu sınıf seviyesine uygun hale getirmede, gerekli öğretim materyallerini
hazırlamada vb.) yaşadıklarını belirtmişlerdir.
Ayrıca çalışmada öğretmen adaylarının matematik derslerinde oyunların
kullanılmasının gerekli ve yararlı olduğunu, matematik dersine olan korkunun
eğlenceli bir öğrenme ortamında azaltılabileceğini ve bu sayede matematik
dersini daha somut ve anlaşılır bir hale getireceğini düşündükleri
belirlenmiştir.
References
- Aksoy, N.C. & Kaleli-Yılmaz, G. (2011). Kesirler konusunda uygulanan oyun destekli öğretimin altıncı sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(I-II), 105-117.
Abstract
The
aim of this study is to analyse the opinions of pre-service teachers on the
usage of games in mathematics teaching. The participants of this study consist
of 7 fourth-grade students studying at the Primary Mathematics Teaching
Department of a state university in a province in the Western Black Sea region.
The pre-service teachers prepared games
related to certain subjects included in the Secondary School Mathematics
Curriculum (2013) for a period of two years and these games were applied to the
students studying in 7th grade of a
public school. The qualitative approach was taken as a basis in the study. An interview form consisting of 7
open-ended questions was used as a data
collection tool. In the interview form, the pre-service teachers were asked about
their opinions on mathematics teaching with games, the difficulties they
encountered while preparing games and whether they would use games during
mathematics lessons when they became teachers. The findings of this study were
obtained from the semi-structured interviews with pre-service teachers. The
analysis of the data was conducted with the content analysis which is one of
the qualitative data analysis techniques. At the end of the study, pre-service
teachers stated that they had some difficulties in preparing games (finding a
game suitable for each learning outcome and each subject in the curriculum,
creating rules of the game, adaptation of a game played in daily life to the
class level, preparing necessary teaching materials, etc). Moreover, it is identified
in the study that pre-service teachers think that the use of games in
mathematics lessons is necessary and useful, the fear for mathematics lessons
can be reduced in a fun learning environment and thus mathematics lessons can
become more concrete and comprehensible.
References
- Aksoy, N.C. & Kaleli-Yılmaz, G. (2011). Kesirler konusunda uygulanan oyun destekli öğretimin altıncı sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(I-II), 105-117.
Details
| Journal Section | Makaleler |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | January 5, 2017 |
| Published in Issue | Year 2017 Volume: 3 Issue: 1 |
Cite
Cited By
Matematiksel Tabu (TabuMaT) Oyununun Tasarlanması, Uygulanması ve Kavram Bilgisine Etkisi
Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.47479/ihead.1377407
Sınıf Öğretmenlerinin Oyunla Matematik Öğretimine İlişkin Görüşleri
Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi
https://doi.org/10.29250/sead.1144075
Trends of Game-Based Learning in Mathematics Education: A Systematic Review
International Journal of Contemporary Educational Research
https://doi.org/10.33200/ijcer.1109501
Ortaokul Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimi İçin Tasarladıkları Oyunların Farklı Açılardan Ele Alınması
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.53444/deubefd.962734
Teacher Opinions about Children’s Awareness of Zero-Waste and Recycling in the Pre-School Education Years
Review of International Geographical Education Online
Ayhan BULUT
https://doi.org/10.33403/rigeo.689426
The use of educational games within the structure and properties of matter unit in science class
Participatory Educational Research
Özlem ELTEM
https://doi.org/10.17275/per.21.36.8.2
İlkokul Öğretmenlerinin Matematiksel Oyunların Matematik Derslerinde Kullanılması Süreçlerine İlişkin Görüşleri
Eğitim Bilimleri Dergisi
Zeynep Doğan
https://doi.org/10.15285/maruaebd.545417
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.