Research Article
Yansıtıcı Düşünmeyi Geliştirici Öğrenme Günlüklerinin 10. Sınıf Coğrafya Dersi Çevre ve Toplum Ünitesindeki Akademik Başarıya Etkisi
Abstract
Yansıtıcı düşünme, öğrencilere kazandırılabilecek üst düzey düşünme becerilerinden biridir. Öğrenciler yansıtıcı düşünme ile eksiklerinin neler olduğunu fark ederek, öğrenme sürecinin sorumluluğunu alabilirler. Bu çalışmada yansıtıcı düşünmeyi geliştirici öğrenme günlüklerinin lise öğrencilerinin akademik başarılarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca katılımcıların öğrenme günlükleri ile ilgili görüşleri de incelenmiştir. Bunun için nicel ve nitel verilerin toplanıldığı karma araştırma tercih edilmiştir. Araştırma deseni olarak “gömülü desen” kullanılmıştır. Bu araştırma Bayburt ilinde bir lisede yürütülmüştür. Bu lisenin iki farklı şubesindeki toplam 46, 10. sınıf öğrencisi araştırmanın nicel boyutundaki çalışma grubudur. Araştırmanın nitel boyutunda deney grubundaki öğrencilerin tamamı her hafta öğrenme günlükleri tutmuştur. Günlük tutan 10 öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak akademik başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Akademik başarı testi katılımcıların akademik başarılarını, yarı yapılandırılmış görüşme formu ise öğrencilerin öğrenme günlükleri hakkındaki görüşlerini belirlemek için kullanılmıştır. Bu araştırmada nicel ve nitel veriler farklı yöntemlerle analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Akademik başarı testi ile ulaşılan bulgulara göre deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön test puanları anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Son test puanları ise deney grubu lehine farklılaşmaktadır. Ayrıca öğrenme günlüklerinin etkili olduğu ve öğrencilerin bu günlükler ile ilgili olumlu görüşlere sahip oldukları görülmüştür.
References
- Abalı-Öztürk, Y. ve Şahin, Ç. (2014). Alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerinin akademik başarı, kalıcılık, özyeterlilik algısı ve tutum üzerine etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 1022-1046.
- Abdul, M. (2011). The situations that can bring reflective thinking process in mathematics learning. In Proceedıngs International Seminar and the Fourth National Conferenceon Mathematics Education, 21-23 July, Yogyakarta State University.
- Akkuzulu, D. (2011). Yedinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi çevre ve insan ünitesinde yansıtıcı fen günlükleri tutmasının başarı ve tutuma etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Aksar, M. (2018). İlköğretim fen bilimleri dersinde kullanılan yansıtıcı düşünmeyi geliştirici öğrenme günlükleriyle sürecin değerlendirilmesi ve günlükler hakkında öğrenci görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
- Alkan, H. ve Ceylan. A. (2008). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel düşünme gelişimi için öğrenme ortamı ve program tasarımı. No: 203 K 120360, DPT Proje, Ankara.
- Anagün, Ş. S. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinde yapılandırmacı öğrenme yoluyla fen okuryazarlığının geliştirilmesi: Bir eylem araştırması. Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Audet, R. H., Hickman, P. ve Dobrynina, G. (1996). Learning logs: A classroom practice for enhancing scientific sense making. Journal of Research in Science Teaching, 33(2), 205–222. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199602)33:2<205::AID-TEA5>3.0.CO;2-Y
- Aymen-Peker, E., Taş. E., Apaydın, Z. ve Akman, E. (2014). Fen ve teknoloji dersi yaşamımızdaki elektrik ünitesi için düşünme ajandası (öğrenme günlüğü) tutulması ve tutulan ajandaların öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkileri. International Journal of New Trends in Arts, Sports ve Science Education, 3(3), 8- 27.
- Ayyıldız, N. (2010). Altıncı sınıf matematik dersi geometriye merhaba ünitesine ilişkin kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme günlüklerinin etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
- Bahar, M., Nartgün. Z., Durmuş. S. ve Bıçak, B. (2006). Geleneksel-alternatif ölçme ve değerlendirme öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Barchard, K. A. ve Hakstian, A. R. (1997). The effects of sampling model on inference with coefficient alpha. Educational and Psychological Measurement, 57(6), 893-905. https://doi.org/10.1177/0013164497057006001
- Baş, G. ve Beyhan, Ö. (2012). İngilizce dersinde yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 128-142. http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/imported/1031000041/1031000021.pdf?
- Can, A. (2017). SPPS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (5. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Can, R., ve Altuntaş, B. (2016). Yansıtıcı günlük yazma uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(1), 53-63. https://doi.org/10.16916/aded.04525
- Cengiz, C. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genel kimya laboratuvarı dersinde hazırladıkları yansıtıcı günlüklerin yansıtıcı düşünme ve akademik başarıları üzerine etkisi. Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
- Creswell. J. W. (2006). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. New York: Sage.
- Creswell, J. W. ve Plano-Clark, V. L. (2007). Understanding mixed methods research. In J. Creswell (Ed.), Designing and conducting mixed methods research (1-19). New York: Sage.
- Çardak, Ü. (2010). Fen ve teknoloji dersine ilişkin günlük tutmanın öğrenci başarısı ve tutumu üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Çavuş, E. (2015). Fen ve teknoloji dersinde fen günlüğü kullanımının ilköğretim öğrencilerin biliş üstü farkındalık ve akademik başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman.
- Demirci, E. (2016). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi yaşamımızdaki elektrik ünitesinde öğrenci günlüklerinin kullanımının öğrencilerin üst bilişsel beceri gelişimine ve başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Dewey, J. (1910). How we think (Heat). New York: Courier Corporation.
- Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. New York: Houghton Mifflin
- Dunlap, J. C. (2006). Using guided reflective journaling activities to capture students’ changing perceptions. Techtrends, 50(6), 20-26. http://doi.org/10.1007/s11528-006-7614-x
- Eker, C. (2012). Öz düzenleme sürecinde günlüklerin eğitici işlev. Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- Eker, C. ve Coşkun, İ. (2012). Ders günlüğü yazmanın ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi akademik başarılarına etkisi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29, 111-122. http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/13a0/307f/f20b/imp-JA52RA64FZ-0.pdf?
- Erduran-Avcı, D. (2008). Fen ve teknoloji eğitiminde öğrenci günlüklerinin kullanılması. Eurasian Journal of Educational Research, 30, 17-32.
- Eren, Z. (2015). Öğrenme günlüklerinin ilkokul matematik dersi uzunlukları ölçme konusunun öğretilmesinde uygulanması: Tokat ili örneği. Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
- Ersözlü, Z. N., ve Kazu, H. (2011). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde uygulanan yansıtıcı düşünmeyi geliştirme etkinliklerinin akademik başarıya etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 141-159. http://static.dergipark.org.tr:8080/articledownload/imported/5000152484/5000138296.pdf?
- Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: McGraw-Hill.
- Gökbulut, Y. ve Eren, Z. (2018). An application of learning logs for measuring mathematics course lengths in primary education. Universal Journal of Educational Research, 6(5), 836 843. http://doi.org/10.13189/ujer.2018.060504
- Gökçe-Erbil, D. ve Kocabaş, A. (2015). İşbirlikli öğrenme yoluyla ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 5(9), 63-79.
- Green, S. B. ve Salkind, N. (2005). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and undestanding data (4th Edition). New York: Pearson.
- Günel, M. (2009). Bilişsel süreç ve ilköğretim bilim eğitiminde öğrenme aracı olarak yazma. Elementary Education Online, 8(1), 200-211.
- Güvenç, H. (2010). İşbirlikli öğrenme ve ders günlüklerinin öğretmen adayı öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenmeleri üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1459-1487.
- Karabay, A. (2013). Eleştirel yazma eğitiminin türkçe öğretmeni adaylarının yazma akademik başarılarına ve eleştirel yazma düzeylerine etkisi. Electronic Turkish Studies, 8(9), 1729-1743. http://doi.org/10.7827/TurkishStudies.5138
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
- Kazu, H. ve Demiralp, D. (2012). İlköğretim birinci kademe programlarında yansıtıcı düşünmeyi geliştiren yöntemlerin kullanılma durumu (Elâzığ ili örneği). International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 131-145. https://pegem.net/dosyalar/dokuman/135140-2012072410543-3.pdf
- Loughran, J. J. (1996). Developing reflective practice: Learning about teaching and learning through modelling. London: The Falmer.
- Mccrindle, A. R. ve Christensen C. A. (1995). The impact of learning journals on metacognitive and cognitive processes and learning performance. Learning and Instruction. 5, 167–185. http://doi.org/10.1016/0959-4752(95)00010-Z
- Milli Eğitim Bakanlığı. (MEB). (2018). Ortaöğretim coğrafya dersi öğretim programı. MEB. Ankara: http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018120203724482-Cografya%20dop%20pdf.pdf
- Moon, J. A. (1999). Reflection in learning and professional development: Theory and practice. New York: Kogan Page.
- Özcan, Z. Ç. (2007). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde bilişüstü beceri geliştiren stratejileri kullanma özelliklerinin incelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Philip, R. ve Nicholls, J. (2009). Group blogs: Documenting collaborative drama processes. Australasian Journal of Educational Technology, 25(5), 683-699. https://doi.org/10.14742/ajet.1115
- Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professions. London: Jossey Bass.
- Sever E. ve Memiş, A. (2014). Süreç temelli yazma modellerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım ve yaratıcı yazma becerilerine etkisi. Uluslararası Hakemli Beşerî ve Akademik Bilimler Dergisi, 3(10), 24-42.
- Şahin, S. (2019). Sosyal bilgiler derslerinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinden ders günlüğü kullanımının öğrenci başarısına ve kalıcılığa etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Binali Yıldırım Üniversitesi, Erzincan.
- Thorpe, K. (2004). Reflective learning journals: From concept to practice [Elektronik Versiyon]. Reflective Practice, 5(3), 327-343. http://doi.org/10.1080/1462394042000270655
- Tok, Ş. (2008a). The effects of reflective thinking activities in science course on academic achievements and attitudes toward science. Elementary Education Online, 7(3), 557-568.
- Tok, Ş. (2008b). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına, performanslarına ve yansıtmalarına etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(149), 104-117.
- Uslu, H. (2009). Altıncı ve yedinci sınıf fen ve teknoloji ile matematik derslerinde günlüklerin kullanılmasına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
- Ünver, G. (2003). Yansıtıcı düşünme. Ankara: Pegem Akademi.
- Wiggins, G. (1989). A true test: Toward mre authentic and equitable assessment. Phi Delta Kappan, 70(9), 703–713.
- Williams, D. A. (1998). Documenting children's learning: Assessment and evaluation in the project approach. Master's Thesis, University of Alberta, Canadian.
- Williams, N. (2008). Reflective journal writing as an alternative assessment. http://www.otterbein.edu/Files/pdf/Education/JTIR/VolumeIII/williams.pdf
- Wilson, J. ve Jan, L.W. (1993). Thinking for themselves: Developing strategies for reflective learning. London: Eleanor Curtain.
- Yaman, H. ve Karaarslan, F. (2013). Yazma becerisinin geliştirilmesinde beyin fırtınası tekniğinin etkililiği üzerine nitel bir araştırma. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(6), 1195-1223. http://doi.org/10.9761/JASSS1708
- Yıldırım A. ve Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. baskı). Ankara: Seçkin.
- Yıldırım, T. (2012). Coğrafya öğretiminde yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretimin öğrenci başarısına, tutum ve kalıcılığa etkisi. Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
The Effects of Learning Diaries that Develop Reflective Thinking on Academic Achievement in the 10th Grade Geography Unit of Environment and Society
Abstract
Reflective thinking is one of the higher-order thinking skills that can be taught to students. With reflective thinking, students can take responsibility for their learning process by identifying their failures. This study aims to determine the effect of learning journals that develop reflective thinking on the academic achievement of high school students. The participants' views on learning journals were also examined. For this purpose, mixed research was preferred, in which quantitative and qualitative data were collected. The "embedded pattern" was used as the research design. This research was conducted at a high school in Bayburt province. A total of 46 students in 10th grade from two different departments of this high school constitute the study group in the quantitative dimension of the research. In the qualitative dimension of the study, all students in the experimental group kept learning journals every week. Interviews were conducted with 10 students who kept diaries. The academic achievement test and the semi-structured interview form were used as data collection tools. The academic achievement test was used to determine the participants' academic achievement, while the semi-structured interview form was used to determine the students' views on learning journals. In this study, quantitative and qualitative data were analyzed using different methods. An independent samples t-test was used to analyze the quantitative data, and content analysis was used to analyze the qualitative data. The academic achievement test findings revealed that there is no significant difference between the pre-test scores of the experimental and control group students. However, the post-test scores are in favor of the experimental group. It was also observed that learning journals were effective, and students had positive views about these journals.
References
- Abalı-Öztürk, Y. ve Şahin, Ç. (2014). Alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerinin akademik başarı, kalıcılık, özyeterlilik algısı ve tutum üzerine etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 1022-1046.
- Abdul, M. (2011). The situations that can bring reflective thinking process in mathematics learning. In Proceedıngs International Seminar and the Fourth National Conferenceon Mathematics Education, 21-23 July, Yogyakarta State University.
- Akkuzulu, D. (2011). Yedinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi çevre ve insan ünitesinde yansıtıcı fen günlükleri tutmasının başarı ve tutuma etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Aksar, M. (2018). İlköğretim fen bilimleri dersinde kullanılan yansıtıcı düşünmeyi geliştirici öğrenme günlükleriyle sürecin değerlendirilmesi ve günlükler hakkında öğrenci görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
- Alkan, H. ve Ceylan. A. (2008). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel düşünme gelişimi için öğrenme ortamı ve program tasarımı. No: 203 K 120360, DPT Proje, Ankara.
- Anagün, Ş. S. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinde yapılandırmacı öğrenme yoluyla fen okuryazarlığının geliştirilmesi: Bir eylem araştırması. Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Audet, R. H., Hickman, P. ve Dobrynina, G. (1996). Learning logs: A classroom practice for enhancing scientific sense making. Journal of Research in Science Teaching, 33(2), 205–222. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199602)33:2<205::AID-TEA5>3.0.CO;2-Y
- Aymen-Peker, E., Taş. E., Apaydın, Z. ve Akman, E. (2014). Fen ve teknoloji dersi yaşamımızdaki elektrik ünitesi için düşünme ajandası (öğrenme günlüğü) tutulması ve tutulan ajandaların öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkileri. International Journal of New Trends in Arts, Sports ve Science Education, 3(3), 8- 27.
- Ayyıldız, N. (2010). Altıncı sınıf matematik dersi geometriye merhaba ünitesine ilişkin kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme günlüklerinin etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
- Bahar, M., Nartgün. Z., Durmuş. S. ve Bıçak, B. (2006). Geleneksel-alternatif ölçme ve değerlendirme öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Barchard, K. A. ve Hakstian, A. R. (1997). The effects of sampling model on inference with coefficient alpha. Educational and Psychological Measurement, 57(6), 893-905. https://doi.org/10.1177/0013164497057006001
- Baş, G. ve Beyhan, Ö. (2012). İngilizce dersinde yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 128-142. http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/imported/1031000041/1031000021.pdf?
- Can, A. (2017). SPPS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (5. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Can, R., ve Altuntaş, B. (2016). Yansıtıcı günlük yazma uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(1), 53-63. https://doi.org/10.16916/aded.04525
- Cengiz, C. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genel kimya laboratuvarı dersinde hazırladıkları yansıtıcı günlüklerin yansıtıcı düşünme ve akademik başarıları üzerine etkisi. Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
- Creswell. J. W. (2006). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. New York: Sage.
- Creswell, J. W. ve Plano-Clark, V. L. (2007). Understanding mixed methods research. In J. Creswell (Ed.), Designing and conducting mixed methods research (1-19). New York: Sage.
- Çardak, Ü. (2010). Fen ve teknoloji dersine ilişkin günlük tutmanın öğrenci başarısı ve tutumu üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Çavuş, E. (2015). Fen ve teknoloji dersinde fen günlüğü kullanımının ilköğretim öğrencilerin biliş üstü farkındalık ve akademik başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman.
- Demirci, E. (2016). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi yaşamımızdaki elektrik ünitesinde öğrenci günlüklerinin kullanımının öğrencilerin üst bilişsel beceri gelişimine ve başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Dewey, J. (1910). How we think (Heat). New York: Courier Corporation.
- Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. New York: Houghton Mifflin
- Dunlap, J. C. (2006). Using guided reflective journaling activities to capture students’ changing perceptions. Techtrends, 50(6), 20-26. http://doi.org/10.1007/s11528-006-7614-x
- Eker, C. (2012). Öz düzenleme sürecinde günlüklerin eğitici işlev. Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- Eker, C. ve Coşkun, İ. (2012). Ders günlüğü yazmanın ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi akademik başarılarına etkisi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29, 111-122. http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/13a0/307f/f20b/imp-JA52RA64FZ-0.pdf?
- Erduran-Avcı, D. (2008). Fen ve teknoloji eğitiminde öğrenci günlüklerinin kullanılması. Eurasian Journal of Educational Research, 30, 17-32.
- Eren, Z. (2015). Öğrenme günlüklerinin ilkokul matematik dersi uzunlukları ölçme konusunun öğretilmesinde uygulanması: Tokat ili örneği. Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
- Ersözlü, Z. N., ve Kazu, H. (2011). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde uygulanan yansıtıcı düşünmeyi geliştirme etkinliklerinin akademik başarıya etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 141-159. http://static.dergipark.org.tr:8080/articledownload/imported/5000152484/5000138296.pdf?
- Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: McGraw-Hill.
- Gökbulut, Y. ve Eren, Z. (2018). An application of learning logs for measuring mathematics course lengths in primary education. Universal Journal of Educational Research, 6(5), 836 843. http://doi.org/10.13189/ujer.2018.060504
- Gökçe-Erbil, D. ve Kocabaş, A. (2015). İşbirlikli öğrenme yoluyla ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 5(9), 63-79.
- Green, S. B. ve Salkind, N. (2005). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and undestanding data (4th Edition). New York: Pearson.
- Günel, M. (2009). Bilişsel süreç ve ilköğretim bilim eğitiminde öğrenme aracı olarak yazma. Elementary Education Online, 8(1), 200-211.
- Güvenç, H. (2010). İşbirlikli öğrenme ve ders günlüklerinin öğretmen adayı öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenmeleri üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1459-1487.
- Karabay, A. (2013). Eleştirel yazma eğitiminin türkçe öğretmeni adaylarının yazma akademik başarılarına ve eleştirel yazma düzeylerine etkisi. Electronic Turkish Studies, 8(9), 1729-1743. http://doi.org/10.7827/TurkishStudies.5138
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
- Kazu, H. ve Demiralp, D. (2012). İlköğretim birinci kademe programlarında yansıtıcı düşünmeyi geliştiren yöntemlerin kullanılma durumu (Elâzığ ili örneği). International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 131-145. https://pegem.net/dosyalar/dokuman/135140-2012072410543-3.pdf
- Loughran, J. J. (1996). Developing reflective practice: Learning about teaching and learning through modelling. London: The Falmer.
- Mccrindle, A. R. ve Christensen C. A. (1995). The impact of learning journals on metacognitive and cognitive processes and learning performance. Learning and Instruction. 5, 167–185. http://doi.org/10.1016/0959-4752(95)00010-Z
- Milli Eğitim Bakanlığı. (MEB). (2018). Ortaöğretim coğrafya dersi öğretim programı. MEB. Ankara: http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018120203724482-Cografya%20dop%20pdf.pdf
- Moon, J. A. (1999). Reflection in learning and professional development: Theory and practice. New York: Kogan Page.
- Özcan, Z. Ç. (2007). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde bilişüstü beceri geliştiren stratejileri kullanma özelliklerinin incelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Philip, R. ve Nicholls, J. (2009). Group blogs: Documenting collaborative drama processes. Australasian Journal of Educational Technology, 25(5), 683-699. https://doi.org/10.14742/ajet.1115
- Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professions. London: Jossey Bass.
- Sever E. ve Memiş, A. (2014). Süreç temelli yazma modellerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım ve yaratıcı yazma becerilerine etkisi. Uluslararası Hakemli Beşerî ve Akademik Bilimler Dergisi, 3(10), 24-42.
- Şahin, S. (2019). Sosyal bilgiler derslerinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinden ders günlüğü kullanımının öğrenci başarısına ve kalıcılığa etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Binali Yıldırım Üniversitesi, Erzincan.
- Thorpe, K. (2004). Reflective learning journals: From concept to practice [Elektronik Versiyon]. Reflective Practice, 5(3), 327-343. http://doi.org/10.1080/1462394042000270655
- Tok, Ş. (2008a). The effects of reflective thinking activities in science course on academic achievements and attitudes toward science. Elementary Education Online, 7(3), 557-568.
- Tok, Ş. (2008b). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına, performanslarına ve yansıtmalarına etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(149), 104-117.
- Uslu, H. (2009). Altıncı ve yedinci sınıf fen ve teknoloji ile matematik derslerinde günlüklerin kullanılmasına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
- Ünver, G. (2003). Yansıtıcı düşünme. Ankara: Pegem Akademi.
- Wiggins, G. (1989). A true test: Toward mre authentic and equitable assessment. Phi Delta Kappan, 70(9), 703–713.
- Williams, D. A. (1998). Documenting children's learning: Assessment and evaluation in the project approach. Master's Thesis, University of Alberta, Canadian.
- Williams, N. (2008). Reflective journal writing as an alternative assessment. http://www.otterbein.edu/Files/pdf/Education/JTIR/VolumeIII/williams.pdf
- Wilson, J. ve Jan, L.W. (1993). Thinking for themselves: Developing strategies for reflective learning. London: Eleanor Curtain.
- Yaman, H. ve Karaarslan, F. (2013). Yazma becerisinin geliştirilmesinde beyin fırtınası tekniğinin etkililiği üzerine nitel bir araştırma. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(6), 1195-1223. http://doi.org/10.9761/JASSS1708
- Yıldırım A. ve Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. baskı). Ankara: Seçkin.
- Yıldırım, T. (2012). Coğrafya öğretiminde yansıtıcı düşünmeye dayalı öğretimin öğrenci başarısına, tutum ve kalıcılığa etkisi. Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
There are 58 citations in total.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Geography Education |
| Journal Section | Sosyal Bilimler Eğitimi |
| Authors | |
| Early Pub Date | March 31, 2024 |
| Publication Date | March 31, 2024 |
| Submission Date | September 7, 2023 |
| Acceptance Date | March 28, 2024 |
| Published in Issue | Year 2024 Volume: 10 Issue: 1 |
