The education process is a process that prepares the individual for the
future. One of the most important stages of this process is measurement and
evaluation. Introducing the process and the situation achieved is a necessary
condition for the efficiency of education. In the assessment and evaluation of
teachers attitude it is very important. It will be difficult for a study that
does not evaluate the process well. Adapting to a changing world and to observe
the changes in the person and take measures to educate the future of
individuals is required.In this study, it is aimed to determine the approaches
of the teachers specially in Kastamonu in Turkey and to determine the attitudes
of the teachers towards measurement and evaluation. In addition, the data for
the assessment of the assessment points of the teachers in the field and the
re-structuring of the assessment activities in the schools were revealed. A
total of 203 voluntarily participated in the assessment of basic education and
secondary education in Kastamonu. The data were collected by 'Attitude toward
Educational Measurement Inventory' prepared by Byrant and Barnes (1997) and
translated into Turkish by Ozan and Köse (2013). There are 31 items in 5-point
Likert-type scale. The data were analyzed by SPSS 23 package program. As a
result of the research, it was observed that teachers generally gave importance
to assessment. In addition, it was revealed that teachers should take more
assessment courses during their professional life and it was found out that
teachers' perceptions towards assessment evaluation vary in terms of age,
gender, professional experience.
Eğitim, bireyi geleceğe hazırlayan bir
süreçtir. Bu sürecin en önemli aşamalarından birisi de ölçme ve
değerlendirmedir. Sürecin ve ulaşılan durumun ortaya konulması eğitimin
verimliliği açısından gerekli bir durumdur. Ölçme ve değerlendirmede ise
öğretmenlerin tutumu çok önemlidir. Sürecin iyi değerlendirilmediği bir
çalışmanın hedeflere ulaşması zorlaşacaktır. Değişen Dünyaya uyum sağlamak ve
geleceğin bireylerini yetiştirmek için bireydeki değişimi gözlemlemek ve
önlemler almak gereklidir. Bu çalışmada öğretmenlerin tüm dünyada değişen ölçme
ve değerlendirme yaklaşımlarını Kastamonu özelinde ortaya çıkarmak,
öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutumlarını belirlemek
amaçlanmıştır. Ayrıca sahada olan öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmeye
yönelik bakış açılarının doğru tespit edilmesiyle, okullardaki ölçme ve
değerlendirme etkinliklerinin tekrar yapılandırılması için gerekli veriler ortaya
çıkarılmıştır. Araştırmaya Kastamonu ilinde temel eğitim ve ortaöğretimde görev
yapan ölçme ve değerlendirme eğitiminde gönüllü olarak yer alan 203 öğretmen
katılmıştır. “Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Tutum Envanteri”
(Attitude toward Educational Measurement Inventory) uygulanarak veriler
toplanmıştır. Araştırma sonucunda genel olarak öğretmenlerin ölçme ve
değerlendirmeye önem verdikleri görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin meslek hayatı
boyunca daha fazla ölçme ve değerlendirme dersi almaları gerektiği,
öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmeye bakış açılarının yaş, cinsiyet, mesleki
tecrübe gibi hususlarda değişkenlik gösterdiği ortaya çıkmıştır. Öğretmenlere
yönelik ölçme değerlendirme eğitimlerinin uygulamalı olarak belirli periyotlar
dahilinde gerçekleştirilmesi önerilmektedir
Primary Language | Turkish |
---|---|
Subjects | Studies on Education |
Journal Section | Educational Sciences and Field Education Studies |
Authors | |
Publication Date | November 30, 2019 |
Submission Date | May 22, 2019 |
Acceptance Date | November 21, 2019 |
Published in Issue | Year 2019 Volume: 5 Issue: 3 |