Research Article
BibTex RIS Cite

Sorgulamaya dayalı öğretimin “lamba parlaklığı” kavramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi

Year 2017, Volume: 19 Issue: 3, 164 - 171, 15.12.2017
https://doi.org/10.25092/baunfbed.366220

Abstract

Son yıllarda eğitimde sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarısına, kavramsal anlamalarına ve tutum etkisi araştırılmış ve hala araştırılmaya devam etmektedir.  Bu çalışmada sorgulamaya dayalı öğrenmenin beşinci sınıf yaşamımızdaki elektrik ünitesinin lamba parlaklığı ile ilgili kazanımı üzerine etkisinin araştırılması amaçlanmaktadır.  Çalışma grubu olarak bir devlet ortaokulundaki beşinci sınıfta öğrenim görmekte olan 30 öğrenci belirlenmiştir.  Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak sekiz sorudan oluşan açıklamalı-çoktan seçmeli kavramsal anlama testi öğretim öncesi ve öğretim sonrası öğrencilere uygulanmıştır.  Kavramsal anlama testine öğrencilerin verdikleri cevaplardan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerde öğretim sonrasında öğretim öncesine kıyasla bilimsel cevabı verme oranında artış olduğu belirlenmiştir.  Ayrıca lamba parlaklığı ile ilgili öğrencilerin kavram yanılgıları ile karşılaşılmış ve öğretim sonrası öğrencilerde karşılaşılan bu kavram yanılgılarının görülme sıklığı azalmıştır.

References

  • Billings, L.R., Assessment of the learning cycle and ınquiry based learning in high school physics education. Unpublished M. A Thesis, University of Michigan (2001).
  • Roth ,W.M. ve Roychoudhury, A., Physics students’ epistemologies and views of knowing and learning. Journal of Research on Science Teaching. 31, 1, 5-30, (1994).
  • Tobin, K., Student task ınvolvement and achievement in process-oriented science activities. Science Education. 70, 1, 61-72, (1986).
  • Perry, V.R. ve Richardson, C.P., The new mexico tech master of science teaching program: an exemplary model of ınquiry-based learning. 31 st ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference. Reno. (2001).
  • Wilder, M. and Shuttleworth, P., Cell inquiry: A 5E learning cycle lesson. Science Activities, 41, 4, 37–43, (2005).
  • Erdoğan, M.N., İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin atomun yapısı konusundaki başarılarına, kavramsal değişimlerine, bilimsel süreç becerilerine ve fene karşı tutumlarına sorgulayıcı araştırma (inquiry) yönteminin etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara (2005).
  • Yaşar, Ş. ve Duban, N., Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımına yönelik öğrenci görüşleri, Elementary Education Online, 8, 2, 457-475, (2009).
  • Tatar, N. ve Kuru, M., Fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının akademik başarıya etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 147-158, (2006).
  • Gençtürk, H.A. ve Türkmen, L., İlköğretim 4. sınıf fen bilgisi dersinde sorgulama yöntemi ve etkinliği üzerine bir çalışma, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27 (1), 277-292, (2007).
  • Sarı, U. ve Güven, G.B., Etkileşimli tahta destekli sorgulamaya dayalı fizik öğretiminin başarı ve motivasyona etkisi ve öğretmen adaylarının öğretime yönelik görüşleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7 (2), 110-143, (2013).

The effect of inquiry based learning approach about "light bright" concept on 5th grade middle school students

Year 2017, Volume: 19 Issue: 3, 164 - 171, 15.12.2017
https://doi.org/10.25092/baunfbed.366220

Abstract

In recent years, the effect of the inquiry-based learning approach in education on the success of students, conceptual understanding and attitude have been researched and is still being investigated.  In this study, it is aimed to investigate the effect of inquiry based learning on 5th grade students about electric unit on lamp brightness gain.  The study group identified 30 students who were studying in the fifth grade in a state middle school.  Explanatory-multiple-choice concept assessment test consisting of eight questions as data collection tool was applied before and after instruction at study group.  According to the results obtained from the answers given by the students to the conceptual understanding test, it was determined that the students giving scientific answer rate increased as a result of the inquiry based learning.  In addition, students' misconceptions regarding the brightness of the lamp have been encountered and the frequency of these misconceptions encountered after instruction has decreased.   

References

  • Billings, L.R., Assessment of the learning cycle and ınquiry based learning in high school physics education. Unpublished M. A Thesis, University of Michigan (2001).
  • Roth ,W.M. ve Roychoudhury, A., Physics students’ epistemologies and views of knowing and learning. Journal of Research on Science Teaching. 31, 1, 5-30, (1994).
  • Tobin, K., Student task ınvolvement and achievement in process-oriented science activities. Science Education. 70, 1, 61-72, (1986).
  • Perry, V.R. ve Richardson, C.P., The new mexico tech master of science teaching program: an exemplary model of ınquiry-based learning. 31 st ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference. Reno. (2001).
  • Wilder, M. and Shuttleworth, P., Cell inquiry: A 5E learning cycle lesson. Science Activities, 41, 4, 37–43, (2005).
  • Erdoğan, M.N., İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin atomun yapısı konusundaki başarılarına, kavramsal değişimlerine, bilimsel süreç becerilerine ve fene karşı tutumlarına sorgulayıcı araştırma (inquiry) yönteminin etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara (2005).
  • Yaşar, Ş. ve Duban, N., Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımına yönelik öğrenci görüşleri, Elementary Education Online, 8, 2, 457-475, (2009).
  • Tatar, N. ve Kuru, M., Fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının akademik başarıya etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 147-158, (2006).
  • Gençtürk, H.A. ve Türkmen, L., İlköğretim 4. sınıf fen bilgisi dersinde sorgulama yöntemi ve etkinliği üzerine bir çalışma, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27 (1), 277-292, (2007).
  • Sarı, U. ve Güven, G.B., Etkileşimli tahta destekli sorgulamaya dayalı fizik öğretiminin başarı ve motivasyona etkisi ve öğretmen adaylarının öğretime yönelik görüşleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7 (2), 110-143, (2013).
There are 10 citations in total.

Details

Journal Section Research Articles
Authors

Ayberk Bostan Sarıoğlan

Bengisu Abacı

Publication Date December 15, 2017
Submission Date September 5, 2017
Published in Issue Year 2017 Volume: 19 Issue: 3

Cite

APA Bostan Sarıoğlan, A., & Abacı, B. (2017). Sorgulamaya dayalı öğretimin “lamba parlaklığı” kavramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 19(3), 164-171. https://doi.org/10.25092/baunfbed.366220
AMA Bostan Sarıoğlan A, Abacı B. Sorgulamaya dayalı öğretimin “lamba parlaklığı” kavramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi. BAUN Fen. Bil. Enst. Dergisi. December 2017;19(3):164-171. doi:10.25092/baunfbed.366220
Chicago Bostan Sarıoğlan, Ayberk, and Bengisu Abacı. “Sorgulamaya Dayalı öğretimin ‘lamba parlaklığı’ kavramının Ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin başarısına Etkisi”. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi 19, no. 3 (December 2017): 164-71. https://doi.org/10.25092/baunfbed.366220.
EndNote Bostan Sarıoğlan A, Abacı B (December 1, 2017) Sorgulamaya dayalı öğretimin “lamba parlaklığı” kavramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi 19 3 164–171.
IEEE A. Bostan Sarıoğlan and B. Abacı, “Sorgulamaya dayalı öğretimin ‘lamba parlaklığı’ kavramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi”, BAUN Fen. Bil. Enst. Dergisi, vol. 19, no. 3, pp. 164–171, 2017, doi: 10.25092/baunfbed.366220.
ISNAD Bostan Sarıoğlan, Ayberk - Abacı, Bengisu. “Sorgulamaya Dayalı öğretimin ‘lamba parlaklığı’ kavramının Ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin başarısına Etkisi”. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi 19/3 (December 2017), 164-171. https://doi.org/10.25092/baunfbed.366220.
JAMA Bostan Sarıoğlan A, Abacı B. Sorgulamaya dayalı öğretimin “lamba parlaklığı” kavramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi. BAUN Fen. Bil. Enst. Dergisi. 2017;19:164–171.
MLA Bostan Sarıoğlan, Ayberk and Bengisu Abacı. “Sorgulamaya Dayalı öğretimin ‘lamba parlaklığı’ kavramının Ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin başarısına Etkisi”. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, vol. 19, no. 3, 2017, pp. 164-71, doi:10.25092/baunfbed.366220.
Vancouver Bostan Sarıoğlan A, Abacı B. Sorgulamaya dayalı öğretimin “lamba parlaklığı” kavramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi. BAUN Fen. Bil. Enst. Dergisi. 2017;19(3):164-71.