The only way to train students as individuals
understand science and nature of scientific knowledge is to train educators in
the field of both science and other zones as individuals that comprehend
science and the nature of scientific knowledge as well. On that account if demanding posterities
being scientific literates first should be sure on teachers graduating from
faculty of education becoming educators who comprehend science and nature of
scientific knowledge. The aim of this study is to determine preservice science
teachers’ knowledge and views about nature of science and scientific knowledge.
In the research, qualitative research method was used. The design of research
is case study. Sample of the research comprises forty three preservice science
teachers studying in science education of a university in Aegean Region. Thirty
four pre-service science teachers who participated in this study are female and
nine of them is male. Participant pre-service science teachers were selected
among the ones who took the course “Nature of Science and Science History’’
with purposive sampling method throughout the research. “Views of Nature of
Science’’ (VNOS-C) was applied to those pre-service science teachers during the
lesson to determinate their current knowledge. In the end of the research, it
was determined that there are deficiencies and misconceptions of pre-service
science teachers about nature of science and scientific knowledge but they are
mostly acceptable to some extent.
Öğrencileri
bilimi ve bilimsel bilginin doğasını anlayan bireyler olarak yetiştirebilmenin
tek yolu gerek fen gerekse diğer alanlardaki eğitimcileri de bilimi ve bilimsel
bilginin doğasını kavramış bireyler olarak yetiştirmektir. Günümüzde eğitim
fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adayları gelecek nesilleri emanet
edeceğimiz eğitimcilerimizdir. Bir alanda eğitimin verimli şekilde verilmesi
için önce eğitimi verecek kişinin o alandaki bilgileri kavramış olması gerekir.
Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin ve bilimsel
bilginin doğası hakkındaki bilgi ve görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma
nitel bir araştırma olup deseni durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma
grubunu Ege Bölgesindeki bir üniversitenin Eğitim Fakültesinin fen bilgisi
öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 43 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma
grubunda yer alan öğretmen adaylarından 34’ü (% 79,07) kız, 9’u (% 20,93)
erkektir. Çalışmada yer alan öğretmen adayları kasıtlı örneklem metodu ile
çalışmanın uygulandığı zaman diliminde Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi dersini
alan öğretmen adayları arasından seçilmiştir. Araştırmada uygulanan Bilimin
Doğası Hakkında Görüşler Anketi (VNOS-C) Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi dersini
alan 43 fen bilgisi öğretmen adayına mevcut bilgi birikimlerinin belirlenmesi
amacıyla ders süreci içerisinde uygulanmıştır. Çalışma sonucuna göre fen
bilgisi öğretmen adaylarının bilimin ve bilimsel bilginin doğası hakkındaki
bilgi ve görüşlerinde hatalar, eksiklikler olduğu fakat çoğunlukla ‘‘Kısmen
Kabul Edilebilir’’ seviyede olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Subjects | Studies on Education |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | October 30, 2017 |
Submission Date | October 25, 2017 |
Published in Issue | Year 2017 Volume: 10 Issue: 4 |